В этом разделе объясняется, почему узоры на посуде можно изучать не только как украшение, но и как математическую конструкцию. Будет обозначена тема проекта, показана связь геометрических фигур с декоративным рисунком и сформулированы цель и задачи. Также кратко описывается, какой макет посуды и какой орнамент планируется создать.

Раздел знакомит с понятиями «узор» и «орнамент» в доступной для второклассников форме. Здесь рассматривается, чем отличается одиночное украшение от повторяющейся композиции, какие элементы могут входить в орнамент и где они располагаются на тарелках, чашках и блюдах. Особое внимание уделяется повторению и порядку деталей.

В этом пункте рассматривается простое представление о симметрии как о сходстве двух частей рисунка относительно линии. На примерах орнаментов объясняется, как сравнить левую и правую стороны, найти ось симметрии и заметить одинаковые элементы. Материал помогает понять, почему симметричный узор выглядит уравновешенным и аккуратным.

Раздел посвящён поиску знакомых геометрических фигур в декоративных рисунках. Будут рассмотрены круги, овалы, треугольники, квадраты, прямоугольники, точки и разные виды линий. Для каждой фигуры можно отметить её форму, количество сторон или углов, размер и место расположения в узоре на выбранном предмете посуды.

В этом разделе приводятся доступные примеры русской декоративной росписи: гжельская, хохломская и мезенская. Описываются характерные цвета, изображения и способы украшения посуды. Материал показывает, что орнаменты связаны не только с математикой, но и с историей народных промыслов, традициями и особенностями художественного оформления.

Практический раздел описывает наблюдение за настоящими предметами или изображениями посуды. Учащиеся выбирают несколько образцов, находят в них фигуры и линии, отмечают повторяющиеся детали, сравнивают цвета и определяют расположение украшений. Результаты удобно оформить в простой таблице или в виде подписанного рисунка с выделенными элементами.

Здесь описывается последовательность разработки собственного узора. Сначала выбирается форма посуды и один основной элемент, затем определяется место его повторения, размер деталей и возможная ось симметрии. После черновой проверки ученик выполняет цветной эскиз, подписывает геометрические фигуры и объясняет правило построения орнамента.

Раздел посвящён созданию итогового макета из бумаги или картона. Учащиеся переносят эскиз на тарелку или чашку, аккуратно раскрашивают поверхность, вырезают необходимые детали и приклеивают их при необходимости. В конце проверяются чистота работы, повторение элементов, соответствие рисунка эскизу и наличие математических подписей.

В заключении кратко описывается, какие геометрические фигуры были найдены в узорах и как использовались повторение и симметрия. Здесь представляется готовый макет, объясняется правило построения авторского орнамента и отмечается, чему научились участники. Также можно указать, какие приёмы оказались наиболее удобными и что хотелось бы изменить в следующем рисунке.

В этом разделе перечисляются источники, использованные при подготовке проекта: учебник математики для 2 класса, детские энциклопедии о народных промыслах, книги и проверенные образовательные сайты с изображениями русской керамики. Для каждого источника следует указать автора или название, а для интернет-материала — название страницы и дату обращения.