В этом пункте объясняется, почему школьники обращаются к интернет-материалам при подготовке к урокам и какие трудности возникают при их выборе. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также описываются методы: поиск, сравнение и оценка образовательных ресурсов.

Раздел раскрывает понятие образовательного интернет-ресурса и знакомит с его основными видами: электронными учебниками, видеолекциями, онлайн-курсами, тренажёрами, тестами, словарями и цифровыми библиотеками. Для каждого вида указывается, какие учебные задачи он помогает решать и в каком формате представляет информацию.

В пункте рассматриваются функции учебных платформ и сайтов: размещение уроков, выдача заданий, прохождение тестов, отслеживание прогресса и общение участников обучения. Приводятся примеры сервисов и объясняется, чем отличаются открытые материалы, курсы с регистрацией и ресурсы с платными дополнительными возможностями.

Раздел предлагает критерии, по которым можно оценить найденный учебный ресурс: авторство, наличие первоисточников, актуальность, точность, понятность и соответствие учебной теме. Отдельно объясняется, почему внешний вид сайта или наличие защищённого соединения не гарантируют достоверность содержания и как сверять важные сведения.

В этом пункте сопоставляются полезные возможности цифровых материалов и возможные ограничения их использования. Рассматриваются доступность учебных объяснений и самостоятельный темп работы, а также отвлекающая информация, необходимость проверять факты, требования к устройству и Интернету и правила защиты личных данных.

Практическая часть начинается с выбора школьной темы и поиска по ней нескольких образовательных интернет-ресурсов разных типов. Для каждого кандидата записываются название, адрес, автор или организация, формат материала и предполагаемая учебная задача, чтобы подбор можно было проверить и повторить.

В пункте ресурсы сравниваются по заранее установленным критериям, например достоверности, актуальности, понятности, удобству и доступности. Результаты оформляются в таблицу с краткими обоснованиями оценок; на её основе определяется, какие ресурсы лучше подходят для объяснения темы, тренировки или поиска справочной информации.

На основе практического анализа составляется каталог проверенных учебных ресурсов с кратким описанием назначения, типа материалов и ограничений каждого сайта или сервиса. Дополняющая его памятка перечисляет вопросы для проверки качества и безопасности, чтобы учащиеся могли применять критерии при поиске материалов по другим темам.

В заключении обобщаются результаты изучения видов и возможностей образовательных интернет-ресурсов и приводятся итоги их практического сравнения. Указывается, какие критерии оказались наиболее полезными при отборе материалов, оценивается достижение цели проекта и обозначаются способы применения каталога и памятки в учебной деятельности.

В этом разделе приводятся использованные учебные, справочные и официальные интернет-источники, а также страницы образовательных платформ, изученных в практической части. Для электронных материалов указываются автор или организация, название публикации, адрес страницы и дата обращения, чтобы читатель мог проверить сведения и найти исходные ресурсы.