В разделе объясняется необходимость объединения физики, биологии и робототехники в едином курсе внеурочной деятельности. Определяются возраст учащихся, образовательная направленность, предполагаемые результаты и практическая ценность занятий. Также кратко описываются проблема раздельного изучения дисциплин, идея курса, его цель и основные виды деятельности: эксперимент, наблюдение, конструирование, программирование и защита проекта.

Пункт посвящён содержанию трёх взаимосвязанных направлений: физическим явлениям, биологическим процессам и основам робототехники. Рассматриваются движение, энергия, электрическая цепь, измерения, клетка, организм, факторы среды, датчики, контроллеры и исполнительные механизмы. Материал подбирается с учётом возраста учащихся и объясняет, как наблюдение природного явления может стать основой для технической модели.

В разделе описываются формат и последовательность занятий, продолжительность практических этапов, способы формирования команд и распределение ролей. Определяются методы обучения: проблемный вопрос, мини-лекция, демонстрационный опыт, лабораторное наблюдение, конструирование и обсуждение результата. Отдельно указываются требования к рабочему месту, оборудованию, инструктажу и сопровождению учащихся во время экспериментов.

Пункт включает практические задания, в которых учащиеся измеряют физические величины и наблюдают биологические объекты. Возможные темы — движение и трение, освещённость, температура, влажность почвы, условия прорастания семян и реакция растений на внешние факторы. Для каждого опыта предусматриваются гипотеза, план действий, таблица результатов, анализ погрешностей и биологическое или физическое объяснение наблюдений.

В разделе раскрываются принципы построения простой робототехнической системы: механическая конструкция, источник питания, контроллер, датчики и исполнительные устройства. Учащиеся изучают схемы соединений, назначение моторов, светодиодов, кнопок и сервоприводов, а также правила безопасной работы с электрическими компонентами. Практика строится от сборки отдельных узлов к созданию устойчивой модели, выполняющей заданное действие.

Пункт посвящён программированию поведения робота на основе показаний датчиков. Учащиеся знакомятся с командами, переменными, условиями, циклами и последовательной отладкой программы, после чего создают алгоритмы движения по линии, объезда препятствия или автоматического включения устройства. Особое внимание уделяется связи между физическим сигналом, логическим условием и конкретным действием механизма.

В разделе описывается порядок разработки итогового мини-проекта, объединяющего научное объяснение, экспериментальные данные и техническую модель. Команда выбирает проблему, формулирует гипотезу, распределяет обязанности, создаёт конструкцию, программирует устройство и проводит испытания. Результаты оформляются в виде схемы, таблиц, фотографий или видеозаписи, а обнаруженные недостатки устраняются в ходе повторного тестирования.

Пункт устанавливает критерии оценки индивидуальной и командной работы. Анализируются понимание научных понятий, корректность эксперимента, работоспособность модели, качество алгоритма, достоверность измерений, соблюдение техники безопасности и умение объяснить результат. Защита включает краткое выступление, демонстрацию устройства или опыта, ответы на вопросы и самооценку вклада каждого участника.

В заключении обобщается содержание программы и показывается, каким образом занятия связывают естественно-научные знания с инженерной практикой. Формулируются ожидаемые образовательные результаты: развитие наблюдательности, экспериментальных навыков, алгоритмического мышления, технической грамотности и способности работать в команде. Также обозначаются возможности продолжения курса через более сложные модели, экологические исследования и самостоятельные проекты.

В разделе приводятся учебники и методические материалы по физике, биологии, робототехнике, программированию и организации проектной деятельности школьников. Источники должны быть проверенными, понятными возрасту учащихся и пригодными для подготовки экспериментов. При использовании интернет-ресурсов необходимо указать название материала, автора или организацию, электронный адрес и дату обращения.