Раздел раскрывает назначение рабочей программы внеурочной деятельности, её связь с возрастными потребностями первоклассников и задачами знакомства с бурятским языком. Здесь обозначаются продолжительность курса в 33 часа, основные направления занятий, предполагаемые результаты, формы взаимодействия педагога и детей, а также принципы доступности, наглядности, повторения и культурной корректности.

В пункте рассматриваются место бурятского языка среди монгольских языков, особенности его распространения и значение для сохранения культурной памяти народа. Материал подаётся на элементарном уровне: через сведения о Байкальском регионе, традициях общения, фольклоре, именах предметов и явлениях культуры, которые могут быть понятны и интересны детям семи лет.

Раздел описывает психолого-педагогические особенности детей 6–8 лет, которые необходимо учитывать при организации занятий. Обосновываются короткая продолжительность отдельных заданий, чередование слушания, движения, речи и рисования, постоянная опора на изображения и образец, мягкое исправление ошибок, эмоциональная поддержка и обязательное повторение новых слов в разных игровых ситуациях.

Здесь систематизируются тематические блоки курса: приветствие и знакомство, семья, школа, игрушки, числа, цвета, животные, растения, природа, праздники и элементы фольклора. Для каждого блока определяются доступные слова и речевые модели, виды упражнений, культурные комментарии и способы закрепления, чтобы языковой материал постепенно переходил из узнавания в активное употребление.

Пункт посвящён методике проведения занятий: речевым и подвижным играм, работе с карточками, хоровому и индивидуальному повторению, инсценировкам, песням, загадкам, раскраскам и мини-диалогам. Отдельно описываются приёмы мотивации, формирование пар и групп, использование аудио и презентаций, а также способы поддержания доброжелательной атмосферы без оценочного давления.

В разделе представляется последовательность тем на весь учебный курс с распределением 33 часов между знакомством с языком, тематической лексикой, речевыми ситуациями, фольклорным материалом и итоговым творческим событием. Для каждой темы указываются содержание, планируемые умения, рекомендуемые упражнения, формы организации детей и способы текущего наблюдения за результатами.

Пункт описывает практическую отработку слов и выражений в ситуациях, близких первоклассникам: приветствие, знакомство, просьба, ответ на вопрос, называние предмета и счёт. Учащиеся выполняют задания с картинками, разыгрывают короткие диалоги, слушают и повторяют образец, объединяют слова в простые фразы и учатся использовать бурятскую речь в безопасном игровом общении.

В разделе представлены задания, связывающие изучение слов с культурным содержанием: слушание адаптированных фольклорных текстов, разучивание песен и ритмических формул, знакомство с загадками, рисование персонажей и предметов, изготовление тематических карточек и создание мини-словаря. Итоговые работы выполняются индивидуально или в группе и сопровождаются коротким устным представлением.

Раздел обобщает планируемые результаты реализации программы и показывает, какие изменения можно наблюдать у первоклассников после завершения курса. В центре внимания находятся интерес к бурятскому языку, узнавание изученных слов, участие в простом диалоге, развитие слуховой памяти и уважительное отношение к культуре. Также обозначаются варианты итогового занятия и дальнейшего продолжения языковой практики.

В пункт включаются учебные и справочные источники, необходимые для подготовки занятий и проверки языкового материала: программы по бурятскому языку, словари, пособия для начальной школы, сборники детского фольклора, материалы по истории и культуре бурят, а также электронные образовательные ресурсы. Для каждого источника рекомендуется указывать автора, название, место и год издания либо адрес официального ресурса.