Во введении объясняется, почему посетителям школьного городка может быть трудно самостоятельно находить здания и площадки, и описывается роль понятной навигации. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, указываются предполагаемые пользователи карты и ожидаемый результат. Также кратко обозначаются методы работы: осмотр территории, сбор сведений, разработка цифровой схемы и её проверка.

В теоретическом разделе рассматривается, что называют интерактивной картой и чем она отличается от статичного плана. Описываются основные элементы цифровой карты: объекты, подписи, масштаб, условные обозначения и интерактивные подсказки. Отдельно объясняется, как выбор объекта пользователем помогает получить дополнительную информацию и почему простая структура важна для быстрой навигации.

В этом пункте раскрываются принципы визуального оформления карты: читаемость текста, контрастность, последовательное использование цветов и понятные значки. Объясняется назначение легенды и необходимость дублировать цветовые различия формой или подписью. Рассматривается, как выделять важные объекты так, чтобы пользователь замечал их быстро, но карта не становилась перегруженной.

Раздел описывает, как изучается школьный городок и определяется состав объектов для будущей карты. Уточняются способы проверки расположения зданий и площадок, фиксации входов и сбора сведений об их назначении. Также рассматриваются потребности учеников, родителей и гостей: какие места им нужно находить, какие пояснения полезны и как учитывать различный опыт пользователей.

В практической части описываются источники информации для карты: существующий план территории, наблюдения на месте и сведения от сотрудников школы. Данные сопоставляются, чтобы проверить названия и расположение объектов, а при необходимости уточняются непосредственно на территории. Итогом этапа становится перечень проверенных объектов и текстов для подписей и всплывающих подсказок.

Здесь объясняется, как подготовить основу карты, расположить на ней здания и площадки, выбрать масштаб и определить набор условных обозначений. Описываются правила оформления подписей, подбор контрастных цветов и создание легенды. На этом этапе важно сохранить соответствие схемы реальной территории, сделать ключевые ориентиры заметными и не перегружать изображение лишними деталями.

В пункте представляется процесс переноса подготовленной схемы в цифровой редактор или картографический сервис. Для выбранных объектов настраиваются активные значки, названия и краткие подсказки, после чего проверяются переходы и отображение карты. Также описывается способ распространения продукта, например размещение на школьном сайте или создание QR-кода для быстрого доступа.

Раздел посвящён проверке карты представителями целевой аудитории. Пользователям предлагают найти несколько объектов, а команда наблюдает, насколько понятны обозначения, подписи и расположение элементов. Зафиксированные затруднения используются для корректировки дизайна, текста и интерактивных функций. В конце этапа оцениваются точность карты, удобство использования и её работа на разных устройствах.

В заключении кратко описываются выполненные этапы и готовый результат проекта — интерактивная карта школьного городка. Отмечается, удалось ли решить исходную проблему навигации и какие замечания пользователей были учтены при доработке. Также указываются ограничения продукта, например необходимость обновлять сведения при изменении территории, и возможные направления дальнейшего развития карты.

В списке литературы приводятся использованные источники, на основе которых подготовлены сведения о картографии, условных обозначениях и цифровых инструментах. Для интернет-материалов указываются название страницы, автор или организация при наличии, адрес и дата обращения. Отдельно фиксируются источники данных о школьной территории и подтверждения корректных названий объектов, если они использовались.