В пункте объясняется, почему знание маршрута эвакуации необходимо каждому участнику образовательного процесса. Определяются объект проекта, выбранное школьное помещение, предполагаемая чрезвычайная ситуация и практический результат. Также кратко описывается последовательность изучения требований, анализа планировки, создания схемы и проверки её понятности.

В пункте раскрываются основные понятия, связанные с пожаром, возгоранием, эвакуацией и безопасным выходом из здания. Рассматриваются опасные факторы пожара: открытое пламя, высокая температура, дым, токсичные продукты горения и паника. Отдельно уточняется значение инструктажей, сигналов тревоги и организованных действий учащихся.

В пункте рассматриваются признаки безопасного маршрута: свободные проходы, понятное направление движения, доступные лестницы, обозначенные выходы и отсутствие тупиков. Объясняется назначение планов эвакуации, стрелок, условных знаков и запасных путей. Материал помогает определить, какие сведения необходимо перенести на итоговую схему.

В пункте описывается обследование условного кабинета и прилегающей части школьного здания. Фиксируются расположение входной двери, коридора, лестницы, ближайшего выхода, возможных препятствий и места сбора. Сопоставление этих объектов позволяет определить, какие направления являются короткими, понятными и доступными для разных групп учащихся.

В пункте представляется порядок создания схемы эвакуации от места нахождения класса до безопасной зоны на улице. Выбирается основной путь, затем определяется запасной вариант на случай задымления или блокировки коридора. На плане размещаются стрелки, подписи, условные обозначения, точка сбора и краткая легенда для пользователей.

В пункте систематизируются действия школьника после обнаружения огня, запаха дыма или сигнала тревоги. Указывается необходимость сообщить взрослым, спокойно покинуть помещение, не пользоваться лифтом, не возвращаться за вещами и соблюдать порядок на лестнице. Также рассматриваются особенности поведения при задымлении и невозможности сразу выйти.

В пункте описывается способ проверить разработанную схему без создания реальной опасности. Участники мысленно или в рамках разрешённой учебной тренировки проходят путь, отмечают время ориентирования, понятность стрелок и возможные узкие места. По результатам проверки формулируются изменения, повышающие наглядность и удобство маршрута.

В пункте объединяются результаты теоретического анализа и практической разработки в единый информационный материал. Определяются требования к размеру, цвету, читаемости и размещению схемы, а также содержание краткой памятки для учащихся. Итоговый вариант должен позволять быстро понять направление движения даже человеку, впервые увидевшему план.

В пункте кратко оценивается результат разработки маршрута и его соответствие поставленной задаче. Отмечается, какие элементы схемы помогают снизить растерянность, почему необходим запасной путь и какие действия учащихся требуют регулярного повторения. Также формулируются возможности дальнейшего применения материала при инструктажах и учебных тренировках.

В пункте приводятся использованные источники, на основании которых раскрываются правила пожарной безопасности и требования к эвакуации. В список можно включить учебник по ОБЖ, официальные материалы МЧС России, действующие нормативные документы и локальные инструкции образовательной организации. Для каждого источника указываются автор или учреждение, название и год публикации.