Во введении объясняется, почему школьникам важно уметь искать и оценивать сведения, полученные из интернета и других источников. Здесь формулируются проблема недостаточной проверки сообщений, актуальность темы, цель и задачи проекта, а также определяется аудитория игры. Отдельно обозначается практический результат — прототип обучающей игры с правилами и заданиями.

В этом разделе раскрывается значение информационной грамотности и перечисляются связанные с ней умения: формулировать запрос, находить нужные сведения, оценивать их качество и применять ответственно. Поясняется, почему эти навыки нужны не только при выполнении учебных заданий, но и при чтении новостей, общении и принятии повседневных решений.

Раздел посвящён видам источников: официальным сайтам, публикациям СМИ, научным и учебным материалам, социальным сетям и пользовательским сообщениям. Рассматриваются признаки, по которым можно оценить публикацию: авторство, дата, наличие доказательств, ссылки на первоисточники и возможность подтвердить сведения в независимых источниках.

В этом пункте объясняется различие между фактом, мнением и предположением, а также описываются простые способы проверки утверждений. Участник знакомится с поиском первоисточника, сопоставлением публикаций и проверкой контекста изображения или цитаты. Материал раздела станет основой для заданий, в которых необходимо обосновать выбранный ответ.

Раздел описывает правила защиты личных данных и учётных записей, осторожное отношение к ссылкам и вложениям, а также признаки возможного фишинга. Объясняется, зачем применять уникальные пароли и дополнительное подтверждение входа. Эти правила будут включены в игровые ситуации, чтобы участники могли отработать безопасный порядок действий.

В этой части определяется формат игры, её участники, продолжительность и последовательность раундов. Описываются правила, способы ответа и начисления баллов, а также роль объяснений после каждого задания. При разработке учитываются понятность формулировок, соответствие школьному возрасту и связь игровой механики с конкретными навыками информационной грамотности.

Здесь представлена практическая работа по созданию карточек или цифровых экранов с заданиями, вариантами ответов и пояснениями. Ситуации охватывают оценку источников, проверку фактов, распознавание сомнительных сообщений и цифровую безопасность. Также описываются материалы для сборки продукта и порядок подготовки прототипа к пробному использованию.

В разделе описывается тестирование прототипа на небольшой группе учащихся: проверка понятности правил, сложности вопросов и удобства игрового процесса. Участники выполняют задания, а разработчики фиксируют затруднения и собирают отзывы. По результатам тестирования формулируются необходимые изменения, чтобы игра была понятной и действительно помогала закреплять полезные навыки.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и полученный результат: созданный прототип игры, комплект заданий и правила. Отмечается, какие навыки информационной грамотности отрабатываются в игре и какие улучшения могут потребоваться после тестирования. Также указываются возможности использования продукта на уроках, классных часах или во внеурочной деятельности.

В список включаются использованные при подготовке проекта учебные материалы, справочные публикации и надёжные интернет-источники по информационной грамотности, проверке сведений и цифровой безопасности. Для каждого источника указываются автор или организация, название, дата публикации при её наличии и адрес доступа. Перечень позволяет проверить фактическую основу заданий и пояснений игры.