Во введении обозначается тема кибербуллинга и объясняется, почему онлайн-травля требует внимания школьников, родителей и педагогов. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются аудитория и предполагаемый продукт. Также кратко описывается, как изучение темы будет связано с подготовкой и показом мини-сценки.

В этом разделе раскрывается понятие кибербуллинга и описываются его характерные проявления в интернете: повторяющиеся оскорбления, угрозы, исключение из групп и распространение унижающих материалов. Отдельно рассматриваются признаки, по которым можно отличить травлю от разового спора. Это необходимо, чтобы сценарий показывал узнаваемую ситуацию, а не представлял любое несогласие как буллинг.

Раздел знакомит с участниками ситуации: пострадавшим, обидчиком, свидетелями и взрослыми, которые могут оказать поддержку. Рассматривается, как действия свидетелей — от пересылки оскорблений до сообщения о них взрослому — влияют на развитие событий. Материал поможет создать персонажей с понятными мотивами и показать, почему важно не поддерживать травлю.

Здесь описываются конкретные способы действий при кибербуллинге: сохранить сообщения и ссылки, заблокировать отправителя, пожаловаться администрации платформы и обратиться к доверенному взрослому. Уточняется, почему не стоит отвечать угрозами или распространять унижающие материалы дальше. Эти сведения станут основой для развязки сценки и помогут зрителям соотнести сюжет с реальными действиями.

В практической части определяется учебная ситуация, последовательность событий и состав персонажей. Автор готовит реплики и действия так, чтобы зрители увидели развитие конфликта, реакцию свидетеля и путь обращения за помощью. При написании сценария важно не воспроизводить реальные личные данные, избегать чрезмерно жестоких подробностей и завершить историю безопасным решением.

В этом пункте участники распределяют роли и знакомятся с задачами персонажей, после чего подготавливают пространство, реквизит и порядок выхода на сцену. Во время репетиций проверяются понятность реплик, длительность эпизодов и бережное изображение переживаний героев. Такая подготовка помогает добиться того, чтобы постановка была выразительной, но не превращалась в насмешку над реальными случаями травли.

Раздел описывает проведение постановки перед школьной аудиторией и последующее обсуждение увиденного. Зрителям предлагается определить признаки травли, назвать действия персонажей, которые помогли или помешали разрешить ситуацию, и предложить безопасные варианты поддержки. Обсуждение должно проходить без упоминания личных историй участников и завершаться напоминанием, к кому можно обратиться за помощью.

В этом пункте оценивается, удалось ли сценарию показать признаки кибербуллинга и конкретные способы безопасного реагирования. Учитываются ясность сюжета, участие актёров, соблюдение уважительного тона и понимание зрителями основных рекомендаций. Обратную связь можно получить в ходе обсуждения или с помощью коротких анонимных ответов, не собирая личные сведения о случаях травли.

В заключении кратко подводятся итоги подготовки сценария и постановки, соотносятся выполненные задачи и поставленная цель. Отмечается, какие признаки кибербуллинга и способы обращения за помощью раскрыты в сценке, а также чему научились участники проекта. Здесь можно обозначить, где постановку уместно использовать дальше, например на классном часе, сохраняя внимательное отношение к возможному опыту зрителей.

В список включаются использованные при подготовке сценария и теоретической части источники: материалы о цифровой безопасности, правила и справочные страницы интернет-сервисов, а также официальные документы по защите персональных данных. Для каждого источника указываются автор или организация, название, дата публикации при наличии и ссылка. Перечень позволяет проверить сведения и отделить подтверждённые рекомендации от личных мнений.