Во введении объясняется, почему экологические знания нужны ученикам шестого класса и как они связаны с повседневными наблюдениями за природой. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначается аудитория сборника и кратко описывается, каким будет итоговый учебный продукт.

В этом разделе раскрываются понятия «экология», «организм», «среда обитания», «популяция» и «экосистема». Краткие определения сопровождаются понятными примерами, чтобы ученики могли различать уровни организации живой природы и использовать научные термины при выполнении заданий.

Раздел знакомит с составом экосистемы: живыми организмами и неживыми компонентами среды. На примерах леса, луга или водоёма объясняется, как организмы конкурируют, помогают друг другу и зависят от света, воды, температуры и доступности пищи; эти связи станут основой для вопросов сборника.

Здесь рассматриваются производители, потребители и организмы-разрушители, а также передача энергии по пищевым цепям. Ученики проследят, почему цепи объединяются в пищевые сети, и разберут роль бактерий и грибов в разложении остатков и возвращении веществ в окружающую среду.

В теоретической части описываются примеры воздействия человека на природу: загрязнение воздуха, воды и почвы, уничтожение мест обитания и расходование ресурсов. Также рассматриваются доступные способы охраны природы, включая уменьшение отходов, бережное использование ресурсов и создание охраняемых территорий.

В практической части описывается отбор заданий для разных тем и навыков: запоминания терминов, сравнения объектов, установления причин и последствий, чтения схем. Упражнения распределяются по разделам, а формулировки проверяются на точность, однозначность и соответствие уровню шестиклассников.

В этом разделе представлены задания, в которых нужно анализировать пищевые связи, объяснять влияние условий среды и предлагать варианты поведения в бытовых экологических ситуациях. Практические упражнения опираются на наблюдаемые примеры и помогают применить изученные понятия, а не только воспроизвести их определения.

Раздел посвящён итоговой организации материалов: последовательности тем, нумерации, единообразию инструкций и удобству чтения. Проверяется, что задания соответствуют заявленным темам, не содержат фактических ошибок и посильны ученикам; затем сборник готовится к использованию на уроке или для самостоятельной работы.

В заключении кратко описываются результаты работы над сборником и отмечается, какие экологические темы и умения отражены в заданиях. Также оценивается, удалось ли выполнить поставленные задачи, насколько материал подходит шестиклассникам и как пособие можно применять для повторения и закрепления естествознания.

В список включаются учебник естествознания для 6 класса, научно-популярные издания и надёжные справочные материалы, использованные при подборе фактов и составлении заданий. Для каждого источника указываются необходимые библиографические сведения, а для электронных публикаций — название ресурса и дата обращения.