Во введении объясняется, почему сленг заметен в современной русской речи и почему его изучение связано с культурой общения. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, обозначаются методы сбора языкового материала и практическая ценность будущего словаря. Также уточняется, какие виды сленга рассматриваются и какие источники используются.

В разделе раскрывается лингвистическое значение термина «сленг» и перечисляются его основные признаки: неофициальность, экспрессивность, ограниченная или групповая распространённость и изменчивость. Рассматривается зависимость сленга от возраста, профессии, интересов и среды общения. Отдельно объясняется, почему границы этого слоя лексики могут быть подвижными.

Пункт посвящён сравнению сленга с литературной лексикой, разговорными словами, жаргоном, просторечием и диалектизмами. Для каждого понятия устанавливаются признаки, сфера употребления и отношение к языковой норме. Сопоставление помогает понять, почему слово нельзя оценивать только как «правильное» или «неправильное» без учёта ситуации и цели общения.

В разделе анализируются основные источники появления сленговых единиц: английские заимствования, компьютерные технологии, музыка, кино, игры, социальные сети и профессиональная коммуникация. Рассматриваются сокращение, суффиксация, перенос значения, калькирование и языковая игра. Примеры показывают, как иностранная основа приспосабливается к грамматике русского языка.

Пункт посвящён словам и выражениям, характерным для общения подростков и пользователей цифровой среды. Рассматривается влияние мессенджеров, блогов, видеоигр и мемов на скорость распространения новой лексики. Анализируются примеры «краш», «хайп», «лайкать», «имхо» и других единиц с учётом их значения, происхождения и контекста употребления.

В практической части описывается порядок формирования языкового материала: выбор источников, фиксация контекста, проверка значения по словарям и распределение слов по тематическим группам. Определяются критерии анализа — происхождение, способ образования, эмоциональная окраска, частотность и степень понятности для людей разного возраста. Соблюдение этих критериев делает наблюдения сопоставимыми.

В разделе представляется практический продукт проекта — словарь современных сленговых выражений. Для каждой единицы указываются написание, толкование, источник или способ образования, пример употребления и предполагаемая сфера общения. После словаря проводится анализ повторяющихся моделей и объясняется, какие слова связаны с интернетом, играми, музыкой или повседневной коммуникацией.

Пункт показывает, как меняется оценка одного и того же выражения в дружеском разговоре, переписке, школьном сочинении, публичном выступлении и официальном документе. На конкретных примерах формулируются рекомендации по замене сленга нейтральными словами. Отдельно объясняется, что выбор лексики зависит от адресата, цели, жанра и требований литературной нормы.

В заключении обобщаются результаты теоретического и практического анализа сленга в русском языке. Формулируются основные признаки изученных единиц, называются наиболее заметные источники их появления и оценивается роль цифровой среды в обновлении лексики. Также отмечается, в каких ситуациях сленг может быть выразительным средством, а где его употребление снижает точность и уместность речи.

В списке литературы приводятся использованные учебники, толковые и лингвистические словари, научные публикации и проверенные электронные ресурсы. Источники оформляются единообразно и располагаются в соответствии с требованиями школы. Для интернет-материалов указываются название страницы, адрес и дата обращения, чтобы можно было проверить происхождение определений и примеров.