В этом пункте объясняется, почему цифровая доступность связана с равными возможностями в образовании и труде. Формулируются проблема, цель, задачи и аудитория проекта, а также обозначаются границы темы: цифровые ресурсы для обучения, поиска вакансий и профессионального взаимодействия людей с инвалидностью.

Раздел раскрывает значение понятий «инклюзия», «цифровая доступность» и «вспомогательные технологии». Здесь рассматривается, почему доступ к интернету сам по себе недостаточен и какие условия позволяют людям с различными нарушениями зрения, слуха, мобильности или восприятия пользоваться цифровыми сервисами.

В пункте описываются типичные препятствия при использовании онлайн-курсов, электронных документов, сайтов вакансий и сервисов видеосвязи. Для каждого примера показывается, как недоступная навигация, отсутствие субтитров или сложный текст ограничивают участие и какие решения могут уменьшить соответствующий барьер.

Раздел знакомит с российскими правовыми основами защиты прав людей с инвалидностью и международными подходами к доступности цифрового контента. Отдельно объясняется практическое значение таких принципов, как текстовая альтернатива изображениям, управление с клавиатуры, читаемая структура и доступность аудио- и видеоматериалов.

В этом пункте описывается, как учитывать разные потребности пользователей при подготовке информационного материала. Рассматриваются способы сбора обратной связи, правила уважительного общения и необходимость не делать предположений о возможностях человека только на основании его инвалидности или используемых им технологий.

Раздел посвящён поиску подходящих онлайн-курсов, сервисов вакансий и цифровых инструментов, которые могут быть полезны аудитории. Для каждого ресурса предлагается проверять актуальность ссылок, доступность интерфейса, наличие необходимых форматов и достоверность сведений об обучении или трудоустройстве.

В пункте описываются этапы подготовки конечного продукта: отбор проверенных материалов, написание кратких инструкций и оформление электронного документа. Учитываются понятность языка, логичная структура, контрастность, возможность навигации с клавиатуры и совместимость текста со средствами экранного доступа.

Раздел объясняет, как представить подготовленный гид школьной или общественной аудитории и собрать отзывы о его понятности и полезности. Для оценки можно проверить работоспособность ссылок, провести пробный просмотр с клавиатуры и скринридером, а затем внести необходимые исправления.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с задачами проекта и отмечается, какие цифровые барьеры удалось описать и какие рекомендации подготовлены. Также обозначаются ограничения проекта, например необходимость регулярно обновлять ссылки, и возможные направления дальнейшей работы с образовательными организациями и работодателями.

В список включаются использованные нормативные акты, официальные материалы государственных и общественных организаций, рекомендации по веб-доступности и сведения о проверенных цифровых ресурсах. Для интернет-источников следует указывать название, адрес и дату обращения, чтобы читатель мог найти материал и проверить его актуальность.