В разделе объясняется, почему буллинг подростков является значимой социальной и образовательной проблемой. Формулируются объект, предмет, цель и задачи проекта, обозначаются основные формы травли и причины обращения к теме. Также кратко описываются методы изучения материала и практический продукт, предназначенный для школьников и взрослых.

В пункте раскрывается содержание понятия «буллинг» и выделяются его обязательные признаки: повторяемость, намеренность и неравенство сил. Рассматриваются физическая, verbalная, социальная и цифровая формы травли, приводятся типичные примеры поведения и объясняется, почему единичная ссора не всегда относится к буллингу.

Раздел посвящён ролям агрессора, жертвы, помощников, наблюдателей и защитников. Объясняется, как групповая поддержка, страх и молчание свидетелей способны сохранять травлю, а также почему положение участников может меняться. Отдельно рассматривается влияние классного коллектива и цифровой среды на развитие ситуации.

В пункте анализируются индивидуальные, семейные, групповые и школьные факторы, повышающие вероятность возникновения буллинга. Рассматриваются влияние стереотипов, стремления к статусу, недостатка контроля и небезопасной атмосферы в коллективе. Подчёркивается, что особенности жертвы не являются оправданием агрессии.

Раздел описывает возможные последствия травли для пострадавшего, агрессора, свидетелей и всего класса. Рассматриваются тревожность, снижение учебной мотивации, социальная изоляция, нарушения сна и ухудшение психологического самочувствия. Также объясняется, почему длительное замалчивание проблемы затрудняет восстановление безопасной среды.

В пункте рассматриваются право подростка на уважение достоинства и защиту от физического и психического насилия, а также обязанности взрослых по обеспечению безопасности в школе. Объясняется значение конфиденциальности, бережного разговора и недопустимость публичного обвинения пострадавшего. Указываются направления обращения за помощью.

Раздел объединяет способы предупреждения буллинга на уровне ученика, класса, семьи и школы. Описываются развитие эмпатии, правила общения в интернете, поддержка пострадавшего, работа психолога и педагогическое сопровождение. Отдельно формулируется безопасный алгоритм действий свидетеля без самостоятельной конфронтации с агрессором.

В пункте представляется практический продукт проекта: памятка, буклет или электронный материал для подростков. Описываются его структура, язык и способы использования на классном часе или консультации. Рекомендации включают распознавание признаков травли, фиксацию цифровых доказательств и порядок обращения к родителям, педагогу или психологу.

В заключении обобщаются результаты изучения причин, форм и последствий буллинга подростков. Формулируется значение совместной ответственности школьников, родителей и педагогов за безопасную атмосферу. Также оценивается практическая полезность разработанной памятки и показывается, как полученные рекомендации могут применяться в реальных школьных ситуациях.

В разделе приводятся учебные пособия, научно-популярные публикации, официальные правовые документы и материалы образовательных организаций, использованные при подготовке проекта. Источники располагаются в едином порядке и оформляются с указанием авторов, названий, года издания или даты обращения к интернет-ресурсу.