В этом пункте объясняется, почему посетителям школы может быть сложно находить кабинеты и чем им способен помочь буклет-путеводитель. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемые пользователи и ожидаемый результат. Также кратко описывается способ работы: сбор сведений, подготовка схемы, создание макета и его проверка.

Раздел раскрывает, что такое навигация внутри здания и какую информацию она должна передавать посетителю. Рассматриваются основные элементы ориентирования: входы, этажи, лестницы, номера помещений, указатели и маршруты. Поясняется, почему обозначения должны быть понятными и согласованными между планом, табличками и текстом буклета.

В пункте описываются части издания: обложка, краткое пояснение, план этажей, список кабинетов и легенда условных обозначений. Обосновывается, какие сведения о каждом помещении полезны посетителю, а какие подробности перегружают буклет. Отдельное внимание уделяется проверке названий, номеров и соответствию информации реальной планировке школы.

Здесь рассматриваются особенности оформления, от которых зависит удобство чтения: размер и начертание шрифта, контраст текста и фона, расположение подписей и использование символов. Объясняется, почему цветовые различия нужно дублировать текстом или знаками. Эти принципы помогают сделать схему читаемой на экране и при печати.

В практической части описывается, как команда получает разрешение на сбор информации, изучает доступный план и сверяет расположение помещений на месте. Участники фиксируют этажи, номера, назначение кабинетов и ориентиры, после чего сравнивают записи с табличками и сведениями ответственных сотрудников. Проверка снижает риск включить в издание устаревшие или ошибочные данные.

Раздел посвящён переносу проверенной планировки в понятную схему. На ней отмечаются этажи, входы, лестницы и нужные помещения, а условные обозначения объясняются в легенде. Для нескольких этажей предусматриваются отдельные планы. Маршруты описываются от ясных ориентиров, чтобы пользователь мог последовательно пройти путь до кабинета.

В этом пункте описывается сборка макета: выбор формата, распределение текста и схем, подготовка заголовков и подбор читаемых шрифтов. Участники следят, чтобы номера кабинетов были заметны, подписи не перекрывали элементы плана, а легенда находилась рядом со схемой. Макет можно подготовить для печати и отдельно адаптировать для электронной публикации.

Здесь рассматривается тестирование буклета на практических примерах: пользователю предлагают найти несколько кабинетов, пользуясь только готовым изданием. Команда отмечает ошибки на схеме, непонятные символы, трудные маршруты и плохо читаемые подписи. После сбора замечаний в макет вносятся исправления, а обновлённые сведения повторно сверяются с планировкой школы.

В заключительном пункте описывается, насколько созданный буклет соответствует поставленным задачам и может ли он помочь ученикам, родителям и гостям находить кабинеты. Указываются выполненные этапы, результаты проверки макета и обнаруженные ограничения, например необходимость обновлять план при изменении помещений. Также отмечаются возможные способы дальнейшего использования продукта в школе.

В этом разделе перечисляются источники, использованные при подготовке проекта: школьный план, материалы администрации, учебные пособия по дизайну и навигации, а также справочные материалы по созданию доступной информации. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения и дата обращения к электронным материалам. В список включают только те источники, к которым действительно обращались.