Во введении объясняется, почему детям полезно понимать устройство изображения и уметь замечать в нём главное. Здесь обозначаются проблема доступного объяснения композиции, аудитория проекта, его цель и задачи, а также планируемый результат. Этот пункт задаёт направление работы и показывает, как теоретические сведения будут преобразованы в понятную инфографику для младших школьников.

В разделе раскрывается понятие композиции как организации объектов, цветов и свободного пространства на листе или экране. Рассматривается, как взаимное расположение элементов помогает передать сюжет и направить внимание зрителя. Определения даются простым языком и сопровождаются описанием повседневных примеров, чтобы подготовить основу для дальнейшего объяснения правил.

Пункт посвящён способам выделить в изображении основной предмет или персонажа. Объясняется, как на восприятие влияют размер, положение, цвет и контраст, а также почему множество одинаково заметных деталей затрудняет понимание сюжета. Эти сведения нужны для подготовки наглядных примеров, в которых младшие школьники смогут сравнить ясное и перегруженное изображение.

В разделе рассматривается зрительное равновесие: крупные, яркие и тёмные элементы могут сильнее привлекать внимание, поэтому их расположение влияет на ощущение устойчивости изображения. Сравниваются простые симметричные и асимметричные варианты композиции. Материал поможет показать, что баланс не требует полного зеркального повторения деталей.

Здесь объясняется, как выбор вертикального или горизонтального формата связан с сюжетом и направлением объектов. Также рассматриваются цветовые акценты, различие светлого и тёмного и роль свободного пространства вокруг предметов. Пункт нужен, чтобы объединить несколько практических приёмов, которые помогают сделать рисунок понятным и не перегруженным.

В практической части определяется, какие правила композиции войдут в инфографику и в какой последовательности их лучше представить. Отбираются понятия, подходящие младшим школьникам, формулировки и простые примеры для каждого правила. Отдельно проверяется, чтобы текст не повторял одно и то же и не содержал терминов без доступного пояснения.

Пункт описывает создание страницы инфографики: выбор формата, расположение заголовков, текста и рисунков, подбор шрифтов и цветовых акцентов. Иллюстрации разрабатываются так, чтобы демонстрировать конкретное правило, а не отвлекать от него. При подготовке макета учитываются порядок чтения, размер элементов и возможность распечатать материал без потери ясности.

В этом пункте оценивается, насколько легко ученикам прочитать текст и понять смысл иллюстраций. Макет проверяется на грамотность, контрастность, логичность последовательности и отсутствие тесно расположенных деталей. По результатам чтения или краткого обсуждения с учениками и педагогом вносятся исправления, чтобы готовое пособие было удобным для урока.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и полученный продукт, описывается, какие правила композиции удалось представить в наглядном виде. Также отмечается, для каких учебных ситуаций подходит инфографика и что можно улучшить при её дальнейшем использовании. Этот раздел подводит итог проекту, не повторяя подробно содержание теоретических и практических пунктов.

В списке приводятся использованные учебники и пособия по изобразительному искусству, композиции и визуальной грамотности, а также надёжные электронные материалы, если они применялись. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения, позволяющие его найти. Список нужен для проверки фактической основы проекта и корректного указания источников текста и изображений.