В этом разделе объясняется, почему при изучении английского языка важно не только знакомиться с новыми словами, но и регулярно возвращаться к ним. Формулируются проблема запоминания лексики, цель и задачи проекта, обозначаются его аудитория и ожидаемый продукт. Также кратко описываются методы работы: изучение источников, отбор слов, создание карточек и проверка их понятности.

Раздел знакомит с понятием мнемоники и объясняет, как ассоциации, образы и примеры помогают связывать новое слово с уже известной информацией. Рассматриваются различия между механическим перечитыванием и попыткой самостоятельно вспомнить значение. Эти сведения нужны, чтобы выбирать для карточек подсказки, которые поддерживают запоминание, а не перегружают ученика.

В этом пункте описываются особенности, которые следует учитывать при работе с английскими словами: различия между написанием и произношением, несколько значений одного слова и устойчивые сочетания. На примерах объясняется, почему перевод без контекста может быть недостаточным. Раздел помогает определить, какие сведения необходимо включать в карточку для точного понимания лексики.

Раздел определяет основные требования к содержанию и оформлению карточки: одно конкретное учебное задание, корректное написание, точный перевод, читаемый шрифт и уместная подсказка. Рассматриваются варианты размещения информации на лицевой и обратной сторонах. Критерии нужны, чтобы карточки оставались понятными, удобными для повторения и одинаковыми по оформлению.

Здесь описывается отбор английских слов для будущего набора: выбор близкой школьникам темы, проверка уровня сложности и поиск значений в учебниках или словарях. Для каждого слова уточняются часть речи, перевод и пример употребления. Продуманная выборка позволяет сделать комплект последовательным и посильным для аудитории, а также избежать случайных повторов и неточных трактовок.

В этом разделе описывается практический процесс создания карточек: подготовка макета, размещение английского слова, перевода и примера, подбор рисунка или ассоциации. Объясняется, как сохранить единый стиль и оставить достаточно свободного места, чтобы текст легко читался. Оформление должно помогать быстро распознавать учебную информацию и не отвлекать от запоминания слова.

Пункт посвящён пробному использованию готовых карточек. Нескольким ученикам предлагают вспомнить значения слов, отмечают непонятные подсказки, ошибки и неудобства в оформлении, затем собирают отзывы. По результатам проверки карточки исправляют: уточняют перевод, заменяют неудачную ассоциацию или улучшают читаемость. Такой этап помогает оценить практическую пригодность продукта.

Раздел показывает, как использовать готовый набор для самостоятельных занятий или работы в паре. Ученик сначала пытается вспомнить ответ по лицевой стороне, а затем сверяет его с обратной; сложные слова можно повторять чаще. Описываются простые правила занятий и способы отмечать затруднения, чтобы карточки помогали активно вспоминать лексику, а не только перечитывать её.

В заключении кратко описывается, какие этапы проекта выполнены и какой комплект карточек создан. Соотносятся полученный продукт и поставленная цель, обобщаются результаты проверки и отмечаются выявленные достоинства или недостатки набора. Также можно указать, как улучшить карточки в дальнейшем: расширить тематический словарь, добавить аудиоподсказки или подготовить электронную версию.

В этом разделе приводятся учебники, словари и другие источники, использованные для проверки английских слов, переводов и примеров. Для каждого источника указываются автор или название, издательство либо адрес электронного ресурса и дата обращения, если это интернет-страница. Список позволяет проверить языковые сведения и показывает, на каких материалах основаны теоретическая и практическая части проекта.