Раздел объясняет, почему история ученической формы связана не только с одеждой, но и с развитием образования, государства и общества. Здесь формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет исследования, обозначаются временные рамки XX–XXI веков, а также кратко описываются использованные источники и методы сравнения.

В пункте рассматривается появление форменной одежды в российских учебных заведениях и особенности гимназического костюма конца XIX — начала XX века. Описываются назначение формы, её основные элементы, различия между одеждой мальчиков и девочек, а также влияние сословной структуры и государственной дисциплины.

Раздел посвящён изменениям школьной одежды после революции 1917 года и в первые десятилетия советской истории. Анализируется отказ от дореволюционных символов, нехватка тканей и одежды, постепенное формирование представлений о практичности и равенстве учащихся в советской школе.

В этом пункте описывается массовое распространение единой формы в послевоенный период, её образцы для мальчиков и девочек, правила ношения и символические детали. Отдельно рассматривается связь формы с идеями дисциплины, коллективизма, принадлежности к школе и детским общественным организациям.

Раздел показывает, как советская школьная одежда постепенно менялась под влиянием моды, развития промышленности и требований удобства. Рассматриваются новые ткани, фасоны платьев и костюмов, появление более свободных моделей, а также попытки обновить форму для старших школьников.

Пункт посвящён переходному периоду после распада СССР, когда единые образцы одежды перестали быть обязательными во многих школах. Объясняется, как на внешний вид учащихся повлияли экономические трудности, расширение ассортимента одежды, рыночная мода и изменение отношения к школьной дисциплине.

Здесь рассматриваются требования к школьной одежде в России в XXI веке и причины возвращения делового стиля. Анализируются современные комплекты, школьная символика, использование практичных тканей, сочетание индивидуальности с едиными правилами и роль локальных нормативных актов образовательных организаций.

В практической части предлагается сопоставить изображения формы нескольких исторических периодов по заранее выбранным критериям: цвету, фасону, материалу, аксессуарам, удобству и символике. Результаты оформляются в таблицу и хронологическую схему, после чего выделяются наиболее заметные тенденции развития ученической одежды.

В заключении обобщаются результаты изучения ученической формы России в XX–XXI веках. Формулируется ответ на вопрос о причинах изменения одежды, сопоставляются дореволюционная, советская и современная модели, а также отмечается, какие элементы прошлого сохраняются в школьной форме и сегодня.

В разделе приводятся все использованные источники: учебные и научно-популярные книги по истории России, публикации об истории костюма, музейные каталоги, архивные фотографии и тексты нормативных документов. Библиографические сведения оформляются единообразно, чтобы читатель мог проверить приведённые факты.