Во введении объясняется, почему сравнение дистанционного и очного обучения интересно школьникам и какие вопросы возникают при выборе формата занятий. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются предполагаемая аудитория и методы работы: изучение источников, сравнение условий обучения и опрос учащихся.

В этом пункте раскрывается, что подразумевается под дистанционным обучением и как ученик взаимодействует с учителем и материалами через цифровые средства. Отдельно описываются синхронные занятия в реальном времени и асинхронная работа с заданиями, чтобы далее сравнивать конкретные способы организации учебы.

Раздел описывает основные этапы дистанционного занятия: получение расписания и материалов, подключение к уроку, общение с учителем, выполнение заданий и получение обратной связи. Также рассматриваются функции видеосвязи, электронного дневника и учебной платформы, а не только сами уроки на экране.

Здесь рассматриваются возможности онлайн-формата: доступ к материалам из дома, отсутствие необходимости добираться до школы и возможность пересматривать некоторые учебные материалы. Преимущества описываются с учетом условий, при которых они проявляются, например наличия устройства, устойчивого интернета и понятного расписания.

В этом пункте разбираются возможные трудности: технические сбои, отвлекающие факторы дома, ограниченное непосредственное общение и необходимость самостоятельно планировать часть работы. Также учитывается, что влияние экранной нагрузки и домашней обстановки различается у разных учеников и зависит от организации занятий.

Раздел показывает особенности занятий в школьном классе и сопоставляет их с дистанционным форматом по одинаковым критериям: доступность материалов, общение, концентрация, самостоятельность и условия выполнения заданий. Такое сравнение помогает избежать односторонней оценки и увидеть, что оба формата имеют свои сильные стороны и ограничения.

В практической части описывается подготовка опроса об опыте онлайн- и очных занятий: выбор нейтральных вопросов, добровольное участие и сбор ответов без лишних личных данных. Здесь же указывается, как ответы будут сгруппированы по темам и представлены в таблице, чтобы результаты можно было проверить и понятно изложить.

В этом пункте обобщаются ответы участников и сопоставляются с критериями, рассмотренными в теоретической части. На их основе составляется сравнительная таблица и памятка с практическими рекомендациями: как подготовить рабочее место, поддерживать связь с учителем и планировать задания, не выдавая результаты опроса одной группы за универсальное мнение всех школьников.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленной целью и перечисляются обнаруженные преимущества и ограничения дистанционного обучения. Отмечается, какие условия влияют на удобство онлайн- и очных занятий, чем могут быть полезны подготовленные таблица и памятка, а также какие вопросы можно изучить дополнительно.

В список включаются использованные при подготовке проекта источники: нормативные документы, учебные материалы и публикации надежных образовательных организаций. Для каждого материала указываются автор или организация, название, год публикации и адрес интернет-страницы при наличии, чтобы читатель мог проверить определения, факты и сведения о форматах обучения.