В разделе раскрывается значение внеурочной деятельности для современной школы и объясняется, почему её организация требует опоры на требования ФГОС 3-го поколения. Определяются проблема, цель, задачи и практическая направленность проекта, а также обозначаются основные источники информации и предполагаемые результаты методической разработки.

Пункт посвящён рассмотрению нормативной базы, регулирующей образовательную и воспитательную работу школы. В нём характеризуются требования федеральных государственных образовательных стандартов к планируемым результатам, образовательной программе, рабочей программе воспитания и организации внеурочной деятельности с учётом возраста и потребностей учащихся.

В разделе раскрывается понятие внеурочной деятельности и её отличие от урочных занятий. Рассматриваются образовательная, воспитательная, развивающая, социальная и профориентационная функции, а также показывается, каким образом внеурочные занятия способствуют формированию самостоятельности, сотрудничества, ответственности и личностных результатов школьников.

Пункт содержит характеристику основных направлений работы: духовно-нравственного, общеинтеллектуального, общекультурного, социального и спортивно-оздоровительного. Описываются кружки, секции, проекты, экскурсии, акции, конференции и другие формы, а также условия выбора формата с учётом интересов детей, ресурсов школы и учебной нагрузки.

В разделе рассматривается последовательность планирования внеурочной деятельности: изучение запросов участников, постановка целей, выбор содержания, составление календарного плана и распределение ответственности. Отдельно раскрываются вопросы взаимодействия администрации, педагогов, классных руководителей, учащихся и родителей, а также согласования программы с режимом школы.

Пункт предлагает конкретные рекомендации для педагога, организующего внеурочный курс или отдельное мероприятие. Рассматриваются структура занятия, сочетание индивидуальной и групповой работы, использование проектов и цифровых инструментов, способы поддержания мотивации, доступность заданий и адаптация содержания к разным образовательным потребностям школьников.

В разделе представляется примерная модель программы, включающая название курса, целевую аудиторию, цель, задачи, тематические блоки, формы занятий и планируемые результаты. Показано, как перевести общие требования ФГОС в последовательность практических действий и продуктов, которые могут быть выполнены учащимися в течение учебного периода.

Пункт посвящён оценке качества и результативности внеурочной деятельности без сведения её к обычной отметке. Описываются анкеты, наблюдение, самооценка, портфолио, защита проектов и анализ продуктов, а также критерии, по которым можно определить вовлечённость учащихся, развитие навыков, достижение целей и необходимость корректировки программы.

В заключительном разделе обобщаются основные положения проекта и формулируются результаты проведённого анализа. Подчёркивается, что эффективная внеурочная деятельность требует согласования нормативных требований, интересов учащихся, воспитательных задач и реальных ресурсов школы. Также обозначаются условия дальнейшего совершенствования программ и методического сопровождения педагогов.

В разделе приводятся нормативные документы, методические рекомендации, научно-педагогические публикации и электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Источники должны быть оформлены единообразно и содержать сведения об авторе или организации, названии, месте публикации либо адресе ресурса и дате обращения для интернет-материалов.