В пункте обозначаются тема, хронологические рамки и ключевой вопрос исследования: каким образом нацистское государство использовало пропаганду для подготовки общества к войне и поддержки военной политики. Также объясняются значение первичных источников, критерии их анализа и необходимость отличать описание исторического материала от оправдания преступной идеологии.

Раздел посвящён условиям, в которых после 1933 года создавалась централизованная система информационного контроля. Рассматриваются приход НСДАП к власти, ликвидация политического плюрализма, цензура, деятельность Министерства народного просвещения и пропаганды, а также связь пропаганды с расовой политикой, милитаризацией и подготовкой населения к будущей войне.

Здесь характеризуются учреждения и технические средства, обеспечивавшие массовое воздействие: государственная пресса, радио, кинематограф, плакаты, массовые собрания, школьное обучение и организации для молодёжи. Отдельно объясняется, как сочетание централизованного производства сообщений, повторения лозунгов и ограничения альтернативных источников формировало единое информационное пространство.

Пункт раскрывает содержание ключевых пропагандистских образов и их политическую функцию. Анализируется противопоставление «своих» и «чужих», расистская дегуманизация евреев и других групп, героизация солдата, культ Фюрера, представление немецкого народа как единого сообщества и использование страха, гордости и чувства долга для оправдания подчинения государству.

Раздел показывает изменение пропагандистских сообщений после нападения Германии на Польшу, начала войны с СССР и военных поражений. Рассматриваются оправдание агрессии, освещение побед, сокрытие потерь, призывы к тотальной мобилизации и попытки поддерживать веру в победу в 1943–1945 годах, когда реальное положение Германии ухудшалось.

В пункте сравниваются способы обращения к детям и молодёжи, женщинам, рабочим, военнослужащим и жителям оккупированных территорий. Учитываются разные мотивы воздействия: воспитание лояльности, призыв к труду, поддержка фронта, мобилизация мужчин и распространение антисемитских и антисоветских представлений. Также отмечаются границы эффективности пропаганды.

Раздел формулирует практический алгоритм работы с пропагандистским материалом. Предлагается установить автора и дату, определить целевую аудиторию, описать сюжет и символы, выделить эмоциональные слова и умолчания, сравнить сообщение с независимыми документами, а затем определить политическую цель и возможные последствия распространения источника.

В практической части по единой схеме исследуются несколько источников, например плакат, газетная публикация, радиотекст или фрагмент кинохроники. Результаты заносятся в сравнительную таблицу: указываются дата, создатель, аудитория, ключевой образ, приём воздействия, исторический контекст и степень соответствия фактам. Завершает раздел памятка по распознаванию манипуляций.

В пункте обобщаются результаты анализа и формулируется ответ на главный вопрос проекта. Показывается, что военная пропаганда Третьего рейха действовала не изолированно, а вместе с цензурой, репрессивными институтами, образованием и массовыми организациями. Отдельно подчёркивается необходимость критически оценивать источники и не отделять пропагандистские сообщения от преступлений нацистского режима.

В список включаются использованные учебники, научные монографии, публикации историков, цифровые архивы и проверенные коллекции первичных источников. Для каждого материала следует указать автора, название, место и год издания либо полный интернет-адрес и дату обращения. Отдельно отмечаются документы, плакаты, кинофрагменты и газетные тексты, подвергнутые анализу.