Во введении объясняется, почему школьникам важно заранее знакомиться с профессиями и возможностями обучения в своём городе. Здесь обозначаются проблема недостатка проверенной информации, актуальность темы, цель и задачи проекта, а также предполагаемая аудитория. Отдельно указываются методы работы: изучение официальных источников, сравнение образовательных программ и сбор мнений школьников.

В этом пункте раскрывается понятие профессии и объясняется, почему один и тот же вид деятельности требует сочетания знаний, навыков и личных качеств. Рассматриваются интересы, способности, здоровье, ценности, условия труда и мнение семьи. Раздел нужен, чтобы показать: профессиональный выбор не сводится к поиску самой популярной специальности и должен учитывать особенности самого человека.

Раздел знакомит с профориентацией как последовательным поиском информации о себе, профессиях и путях обучения. Описываются беседы со специалистами, дни открытых дверей, профессиональные пробы, экскурсии и использование официальных справочников. Также объясняется, почему результаты тестов следует рассматривать как повод для размышления, а не как окончательное решение о будущей карьере.

В теоретической части рассматриваются сферы, в которых жители Иркутска могут получить образование и работу: промышленность, энергетика, транспорт, торговля, медицина, образование и услуги. Для каждой сферы приводятся примеры деятельности и типичные профессиональные задачи. Раздел помогает представить городскую занятость разнообразно и не делать вывод о востребованности профессии по одному случайному объявлению.

Здесь описываются основные пути получения профессиональной подготовки: обучение в колледже, поступление в вуз и последующее повышение квалификации. Сравниваются назначение среднего профессионального и высшего образования, примеры подходящих образовательных программ и способы проверить правила поступления. Пункт помогает связать выбранную профессию с реальным планом обучения, а не только с общим представлением о будущей работе.

В этом пункте описывается, как участники проекта собирают и проверяют сведения о профессиях и обучении в Иркутске. Указываются выбранные методы: анализ официальных сайтов, сравнение программ, опрос школьников или беседы с представителями профессий. Отдельно поясняется, как фиксируются источники, учитывается актуальность информации и обеспечивается добровольность участия в опросе.

Раздел представляет систематизированные результаты изучения профессиональных направлений и образовательных возможностей города. Материалы группируются по сферам занятости, затем сопоставляются с ответами школьников и критериями выбора профессии. Анализ должен опираться на собранные данные и обозначать ограничения исследования, например небольшой круг опрошенных или изменение сведений о приёме и вакансиях.

Практическая часть содержит описание итогового продукта и порядок его использования. В справочнике приводятся примеры профессиональных направлений, способы найти подходящую образовательную программу и рекомендации по проверке сведений у учебных заведений и работодателей. Материал оформляется понятным для школьников языком; у фактических данных указываются источники, чтобы читатель мог самостоятельно уточнить информацию.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с задачами проекта и описывается, какую информацию удалось собрать о выборе профессии в Иркутске. Отмечается практическая польза справочника-памятки для школьников и границы применимости материалов. При необходимости предлагаются направления дальнейшей работы: обновление сведений об обучении, расширение списка профессий или проведение опроса среди большего числа учащихся.

В список включаются использованные источники, позволяющие проверить сведения о профессиях и обучении: официальные сайты образовательных организаций, работодателей, государственных служб и органов статистики, а также подходящие справочные издания. Для интернет-материалов указываются название ресурса, организация и дата обращения. В список не следует включать источники, которые не использовались при подготовке проекта или не подтверждают приведённые факты.