В разделе объясняется, почему буква «Ё» стала предметом языкового исследования и какие трудности возникают при её замене на «Е». Формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта. Также кратко описываются методы: изучение справочной литературы, сравнение примеров, анализ печатных и цифровых текстов.

Пункт посвящён обстоятельствам появления буквы «Ё» в русском письме. Здесь рассматриваются предложение Екатерины Дашковой, первые печатные примеры конца XVIII века, постепенное распространение нового знака и его официальное закрепление в алфавите. Историческая последовательность помогает понять, почему буква долго оставалась необязательной.

В разделе раскрывается связь буквы с произношением и мягкостью согласных. Объясняется, какие звуки передаёт «Ё» в начале слова, после согласных и разделительных знаков, а также почему она всегда связана с ударением. Примеры позволяют сопоставить написание, произношение и количество звуков в словах.

Пункт систематизирует основные орфографические рекомендации. В нём будут выделены случаи, когда «Ё» необходимо писать обязательно, когда её можно заменить буквой «Е» без потери смысла и когда отсутствие точек создаёт двусмысленность. Материал будет представлен в виде правил, таблицы и примеров с пояснениями.

Раздел показывает, как решение о написании «Ё» зависит от вида текста и его читателя. Сравниваются учебники, художественные книги, словари, официальные документы, сайты и сообщения. Отдельно объясняется, почему клавиатурный набор и автоматическая проверка текста не всегда обеспечивают правильную расстановку точек.

В этом пункте описывается практический анализ слов и предложений из разных источников. Участники проекта отмечают случаи использования и пропуска «Ё», находят возможные ошибки чтения, распределяют примеры по группам и сравнивают результаты. Полученные данные помогают проверить, насколько буква влияет на точность понимания текста.

Раздел посвящён разработке итогового учебного продукта. На основе изученных правил создаётся краткая памятка с определением буквы «Ё», схемой её употребления, примерами слов и парами, в которых меняется смысл. Объясняется выбор формата, последовательность материала и способы сделать рекомендации понятными ученикам.

В пункте описывается небольшое задание для проверки усвоения материала. Учащимся предлагается вставить «Е» или «Ё», расставить точки в предложениях и объяснить значение выбранного написания. Результаты до и после знакомства с памяткой сравниваются, чтобы определить её полезность и выявить наиболее сложные случаи.

В заключении обобщаются сведения об истории и функциях буквы «Ё», а также результаты анализа текстов и проверки знаний. Формулируется ответ на проблему проекта: отсутствие точек не всегда является ошибкой, но в ряде случаев оно мешает правильному чтению и пониманию. Представляются готовая памятка и рекомендации по её применению.

В разделе приводятся источники, использованные при подготовке проекта: академические и школьные справочники по русскому языку, орфографические словари, материалы об истории русского алфавита и примеры нормативных текстов. Для каждого источника указываются автор, название, год издания или адрес электронного ресурса и дата обращения.