В разделе объясняется, почему начинающим требуется последовательный материал для первого знакомства с китайским языком. Формулируются проблема, цель, задачи и ожидаемый продукт проекта, а также описываются предполагаемые пользователи рабочей тетради. Отдельно обозначаются границы содержания: начальный уровень, базовая фонетика, пиньинь, простые иероглифы, элементарная лексика и грамматика.

Теоретическая часть знакомит с особенностями китайского языка, необходимыми для построения учебного материала. Рассматриваются иероглифическая письменность, отсутствие привычных русскому языку окончаний, роль порядка слов и значение контекста. Пункт помогает определить, какие сведения следует объяснять до выполнения упражнений, а какие можно вводить постепенно через примеры.

В пункте раскрываются назначение системы пиньинь, состав китайского слога и особенности произношения инициалей и финалей. Объясняется различие между четырьмя основными тонами и нейтральным тоном, приводятся примеры слов с разными значениями. Теоретический материал подготавливает учащегося к упражнениям на распознавание, чтение и воспроизведение тонов.

Раздел посвящён устройству китайского иероглифа и правилам его написания. Рассматриваются основные типы черт, простейшие ключи, понятия графемы и структуры знака, а также распространённые принципы порядка черт. Материал нужен для того, чтобы ученик не просто копировал символ, а понимал последовательность его построения и мог воспроизводить его по памяти.

В этом пункте отбираются начальные тематические группы слов: приветствия, знакомство, семья, числа, предметы класса и повседневные действия. Объясняются модели простого предложения, употребление личных местоимений, частицы 吗 и 不, а также счётные слова. Теория сопровождается короткими примерами, которые затем можно использовать в заданиях на подстановку, перевод и составление диалогов.

Раздел описывает методические требования к будущему пособию: движение от простого к сложному, небольшие объёмы нового материала, чередование типов деятельности и регулярное повторение. Обосновываются необходимость образцов, клеток для иероглифов, подсказок по тонам и понятных инструкций. Также определяется логика расположения страниц, чтобы учащийся мог работать с тетрадью самостоятельно или под руководством учителя.

В практической части представляются задания для тренировки всех введённых навыков: чтения пиньиня, различения тонов, написания иероглифов, запоминания слов и построения фраз. Упражнения группируются по темам и усложняются постепенно: от соединения элементов и выбора ответа до перевода и мини-диалога. В конце каждого блока предусматриваются повторение, самопроверка и место для фиксации ошибок.

Пункт посвящён проверке понятности и посильности разработанных упражнений на небольшой группе начинающих учащихся. Фиксируются время выполнения, типичные ошибки, затруднения в чтении тонов и написании иероглифов, а также мнения пользователей об оформлении. На основании наблюдений формулируются изменения, которые повышают точность инструкций, удобство страницы и эффективность повторения.

В заключении обобщаются результаты разработки рабочей тетради и оценивается соответствие готового продукта поставленной цели. Отмечается, какие начальные навыки поддерживают предложенные упражнения, насколько последовательно расположены темы и какие элементы требуют дальнейшего улучшения. Также обозначаются возможности продолжения проекта: добавление аудиоматериалов, новых тематических блоков и заданий для перехода на следующий уровень.

В список включаются учебники китайского языка для начинающих, словари, справочники по фонетике и грамматике, пособия по иероглифике и материалы о системе пиньинь. Источники оформляются единообразно и располагаются так, чтобы можно было проверить использованные определения, примеры произношения, правила написания и методические рекомендации по организации начального обучения.