В разделе объясняется, почему текстовые задачи могут быть трудными для пятиклассников с ОВЗ и каким образом сказочный сюжет помогает сделать математическое условие понятнее. Определяются тема, проблема, цель, задачи, предполагаемый результат и особенности аудитории. Также кратко описывается практическая ценность будущего сборника для уроков и индивидуальных занятий.

В пункте раскрывается содержание понятия «задача-сказка», рассматриваются ее основные элементы: сюжет, числовые данные, вопрос, математическая модель и ответ. Объясняется, чем такой формат отличается от обычной текстовой задачи, почему знакомые персонажи облегчают понимание текста и какие требования предъявляются к доступности формулировок.

Раздел посвящен строению задач на сложение, вычитание, умножение, деление, сравнение величин, длину, массу, время и стоимость. Пошагово описывается переход от сюжетной ситуации к краткой записи, схеме, выбору действия и математическому ответу. Приводятся правила проверки полученного результата и соответствия ответа вопросу.

В разделе рассматриваются способы адаптации заданий для детей с ОВЗ: сокращение сложных предложений, выделение ключевых слов, использование крупных изображений, цветовых обозначений, таблиц и пошаговых инструкций. Описывается необходимость учитывать темп работы, объем памяти, особенности чтения, речи, внимания и самостоятельности каждого ученика.

Пункт знакомит с практическими приемами работы с текстом задачи: чтением по частям, поиском чисел и единиц измерения, подчеркиванием вопроса, пересказом ситуации, составлением рисунка и заполнением схемы. Отдельно объясняется, как отличать существенные сведения от сказочных деталей и как использовать подсказки без замены самостоятельного рассуждения.

В разделе описывается последовательность создания авторских задач-сказок: выбор сюжета, определение математического действия, подбор числовых данных, составление условия, проверка уровня сложности и подготовка иллюстрации. Рассматриваются способы замены трудных слов, уменьшения количества действий и создания нескольких вариантов одного задания для разных возможностей учащихся.

Пункт содержит примеры заданий по мотивам знакомых сказок, распределенные от простых к более сложным. Для каждого примера предусматриваются условие, рисунок или схема, краткая запись, последовательность вычислений, ответ и подсказка. Материал можно использовать для индивидуальной работы, занятий в паре, математической игры или проверки понимания темы.

В разделе описываются способы апробации сборника: наблюдение за действиями учащихся, фиксация затруднений, проверка правильности вычислений и обсуждение понятности формулировок. Предлагается сравнивать выполнение задания с подсказкой и без нее, учитывать не только результат, но и способность объяснить выбор действия, исправить ошибку и сформулировать полный ответ.

В заключении обобщаются результаты создания и проверки задач-сказок, оценивается достижение поставленной цели и выполнение намеченных задач. Формулируются основные наблюдения о пользе сюжетной, наглядной и пошаговой подачи материала для учащихся с ОВЗ. Также обозначаются возможности дальнейшего пополнения сборника новыми темами, уровнями сложности и форматами заданий.

В разделе приводятся учебники математики для 5 класса, методические пособия по обучению детей с особыми образовательными потребностями, материалы об адаптированных образовательных программах и сборники русских народных сказок. Источники необходимы для проверки математических правил, выбора корректных формулировок и обоснования применяемых педагогических приемов.