Во введении объясняется, почему навыки работы с информацией важны для современного школьника, который получает новости из сайтов, социальных сетей и мессенджеров. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также обозначается практический результат — подготовка собственного журналистского материала с проверенными фактами и понятной структурой.

В разделе раскрывается понятие журналистики и рассматриваются её информационная, просветительская, общественная и контрольная функции. Объясняется связь журналистики с массовой коммуникацией, роль редакции и особенности взаимодействия автора, источника и аудитории. Отдельно показывается, почему общественная значимость темы влияет на выбор фактов и форму публикации.

Раздел знакомит с новостной заметкой, интервью, репортажем, корреспонденцией, комментарием и очерком. Для каждого жанра описываются цель, композиция, тип фактического материала и степень присутствия автора. Сравнение жанров помогает определить, какой формат лучше подходит для сообщения о событии, раскрытия позиции человека или создания эффекта непосредственного наблюдения.

Здесь рассматриваются первичные и вторичные источники, официальные документы, свидетельства участников, статистика и публикации средств массовой информации. Описывается алгоритм проверки: установить автора и дату, найти первоисточник, сопоставить данные с независимыми сообщениями и проверить контекст цитаты. Раздел формирует понимание ответственности журналиста за каждое опубликованное утверждение.

В разделе анализируются заголовок, лид, основная часть, цитаты, справочная информация и заключительный абзац. Объясняется принцип перевёрнутой пирамиды и требования к краткости, точности, понятности и нейтральной лексике. Отдельное внимание уделяется различию между фактом и оценкой, согласованию времён, проверке имён, дат и числовых данных.

Раздел посвящён профессиональным нормам, которые регулируют обращение с личными данными, фотографиями, цитатами и сведениями о несовершеннолетних. Рассматриваются риски кликбейта, плагиата, манипулятивного заголовка и распространения непроверенного сообщения. Учащиеся определяют, как сохранить общественную значимость материала, не нарушая достоинство и права его участников.

В практической части выбирается социально значимая тема, определяется целевая аудитория и подходящий жанр. Затем составляются вопросы или план наблюдения, собираются сведения, записываются цитаты и подбираются подтверждающие источники. На основе материалов создаётся первый вариант текста, который проходит редакторскую проверку на композицию, фактическую точность и соответствие выбранному формату.

На завершающем практическом этапе проверяются заголовок, лид, последовательность абзацев, достоверность чисел и корректность ссылок. Материал дополняется визуальными элементами с указанием авторства и источников, после чего готовится устное представление для класса. В разделе также фиксируются замечания аудитории и оценивается, насколько публикация понятна, убедительна и полезна выбранным читателям.

В заключении обобщаются результаты изучения журналистских жанров, методов проверки информации и требований профессиональной этики. Показывается, какие умения были сформированы при создании практического материала: поиск источников, интервьюирование, редактирование, аргументация и публичное выступление. Также оценивается качество итогового продукта и обозначаются возможности его дальнейшего улучшения.

В список литературы включаются учебники по обществознанию и русскому языку, пособия по журналистике, материалы о медиаграмотности и официальные документы, использованные при подготовке текста. Для интернет-источников указываются автор или организация, название публикации, адрес страницы и дата обращения. Такой формат позволяет проверить происхождение фактов и корректно оформить исследовательскую работу.