\( 13 - 5 = 8 \) 1) Сначала вычитаем столько, чтобы получить 10: \( 13 - 3 = 10 \). 2) Вспоминаем, что \( 5 \) — это \( 3 \) и \( 2 \). Уже вычли \( 3 \), значит, надо вычесть еще \( 2 \): \( 10 - 2 = 8 \).
\( 14 - 7 = 7 \) 1) Сначала вычитаем столько, чтобы получить 10: \( 14 - 4 = 10 \). 2) Вспоминаем, что \( 7 \) — это \( 4 \) и \( 3 \). Уже вычли \( 4 \), значит, надо вычесть еще \( 3 \): \( 10 - 3 = 7 \).
\( 18 - 9 = 9 \) 1) Сначала вычитаем столько, чтобы получить 10: \( 18 - 8 = 10 \). 2) Вспоминаем, что \( 9 \) — это \( 8 \) и \( 1 \). Уже вычли \( 8 \), значит, надо вычесть еще \( 1 \): \( 10 - 1 = 9 \).
\( 11 - 4 = 7 \) 1) Сначала вычитаем столько, чтобы получить 10: \( 11 - 1 = 10 \). 2) Вспоминаем, что \( 4 \) — это \( 1 \) и \( 3 \). Уже вычли \( 1 \), значит, надо вычесть еще \( 3 \): \( 10 - 3 = 7 \).
\( 15 - 8 = 7 \) 1) Сначала вычитаем столько, чтобы получить 10: \( 15 - 5 = 10 \). 2) Вспоминаем, что \( 8 \) — это \( 5 \) и \( 3 \). Уже вычли \( 5 \), значит, надо вычесть еще \( 3 \): \( 10 - 3 = 7 \).
\( 15 - 6 = 9 \) 1) Сначала вычитаем столько, чтобы получить 10: \( 15 - 5 = 10 \). 2) Вспоминаем, что \( 6 \) — это \( 5 \) и \( 1 \). Уже вычли \( 5 \), значит, надо вычесть еще \( 1 \): \( 10 - 1 = 9 \).
\( 17 - 9 = 8 \) 1) Сначала вычитаем столько, чтобы получить 10: \( 17 - 7 = 10 \). 2) Вспоминаем, что \( 9 \) — это \( 7 \) и \( 2 \). Уже вычли \( 7 \), значит, надо вычесть еще \( 2 \): \( 10 - 2 = 8 \).
\( 16 - 7 = 9 \) 1) Сначала вычитаем столько, чтобы получить 10: \( 16 - 6 = 10 \). 2) Вспоминаем, что \( 7 \) — это \( 6 \) и \( 1 \). Уже вычли \( 6 \), значит, надо вычесть еще \( 1 \): \( 10 - 1 = 9 \).
Ответ: 8, 7, 9, 7, 7, 9, 8, 9.
Упражнение 3:
У пристани стояли 2 катера «Ракета» на подводных крыльях и 6 моторных лодок. Поставь вопрос так, чтобы задача решалась вычитанием, и реши её.
1)
У пристани стояли 2 катера и 6 лодок. Поставь вопрос для решения вычитанием.
Ответ
Чтобы задача решалась вычитанием, нужно сравнить количество предметов.
Вопрос: На сколько меньше катеров, чем моторных лодок?
Решение:
Чтобы узнать, на сколько одно число меньше другого, нужно из большего вычесть меньшее.
\( 6 - 2 = 4 \) (шт.)
Ответ: катеров на 4 штуки меньше, чем моторных лодок.
Упражнение 4:
Из пластилина и палочек Саша сделал 5 разных поделок, а Дима — на 2 поделки меньше. Сколько всего поделок сделали мальчики?
1)
Саша — 5 под., Дима — на 2 под. меньше. Сколько всего?
Ответ
Решение:
Шаг 1: Узнаем, сколько поделок сделал Дима. Так как их на 2 меньше, вычитаем 2 из 5.
\( 5 - 2 = 3 \) (п.) — сделал Дима.
Шаг 2: Узнаем, сколько всего поделок сделали оба мальчика. Складываем поделки Саши и Димы.
\( 5 + 3 = 8 \) (п.)
Ответ: 8 поделок сделали мальчики всего.
Упражнение 5:
У папы в одной сумке арбуз массой 7 кг, а в другой — 4 кг картофеля и 2 кг капусты. В какой сумке груз легче и на сколько килограммов?
1)
1 сумка — 7 кг. 2 сумка — 4 кг и 2 кг. Где легче и на сколько?
Ответ
Решение:
Шаг 1: Узнаем массу груза во второй сумке.
\( 4 + 2 = 6 \) (кг) — весит груз во второй сумке.
Шаг 2: Сравним массу сумок. В первой 7 кг, во второй 6 кг. 6 меньше 7, значит вторая сумка легче.
Шаг 3: Узнаем разницу в массе.
\( 7 - 6 = 1 \) (кг)
Ответ: на 1 кг вторая сумка легче первой.
Упражнение 6:
Выпиши номера тех фигур, из которых можно сложить такой пароход.
1)
Выбери номера фигур для сборки парохода.
Ответ
Внимательно изучим детали парохода на рисунке и соотнесем их с пронумерованными фигурами:
Флажок на носу: треугольник под номером 4.
Труба: узкий прямоугольник под номером 3.
Верхняя часть палубы: голубой прямоугольник 6.
Основание трубы: зеленый прямоугольник 1.
Корпус парохода: состоит из большой желтой трапеции 5, синего треугольника слева 9 и треугольника справа 11.
Ответ: Фигуры 1, 3, 4, 5, 6, 9, 11.
Упражнение внизу страницы:
Выполняй вычисления и объясняй, сколько всего вычли из числа или сколько всего прибавили к числу.
1)
16-6-2, 18-8-1, 8+2+4, 9+1+6, 17-7-1, 13-3-4
Ответ
Вычисляем по цепочке и находим общее число:
\( 16 - 6 - 2 = 8 \) . Сначала вычли 6, потом еще 2. Всего вычли \( 6 + 2 = 8 \).
\( 18 - 8 - 1 = 9 \) . Сначала вычли 8, потом еще 1. Всего вычли \( 8 + 1 = 9 \).
\( 8 + 2 + 4 = 14 \) . Сначала прибавили 2, потом еще 4. Всего прибавили \( 2 + 4 = 6 \).
\( 9 + 1 + 6 = 16 \) . Сначала прибавили 1, потом еще 6. Всего прибавили \( 1 + 6 = 7 \).
\( 17 - 7 - 1 = 9 \) . Сначала вычли 7, потом еще 1. Всего вычли \( 7 + 1 = 8 \).
\( 13 - 3 - 4 = 6 \) . Сначала вычли 3, потом еще 4. Всего вычли \( 3 + 4 = 7 \).
Что применять при решении
Вычитание с переходом через десяток
Чтобы вычесть из числа с переходом через десяток, нужно сначала вычесть столько, чтобы получилось 10, а потом из 10 вычесть оставшуюся часть вычитаемого.
\( 13 - 5 = (13 - 3) - 2 = 8 \)
Сложение нескольких слагаемых
При сложении нескольких чисел удобно сначала дополнить первое число до 10, а затем прибавить оставшуюся часть.
Создать проектГотовый файл Word. Оплата после того, как увидите работу.
Уведомление об авторском праве и цитировании
ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов
используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме,
оправданном поставленной целью.
Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве
(в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).
В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования
указаны для каждого используемого фрагмента.
