Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание положительного эмоционального настроя. Организация внимания и мотивация к учебной деятельности. Актуализация знаний о шипящих звуках и буквах. Проверка домашнего задания (если задавалось ранее).

Учитель задает вопросы о ранее изученных правилах правописания гласных после шипящих. Проводится игра "Найди пару" (шипящая буква - соответствующий звук). Формулируется тема урока и цель совместными усилиями учителя и учеников, обращается внимание на значимость изучения мягкого знака для грамотного письма и понимания текста.

Объяснение нового правила написания мягкого знака на конце слов после шипящих. Использование интерактивной презентации с примерами слов. Подчеркивается, что мягкий знак смягчает шипящую букву и указывает на ее произношение. Формирование алгоритма проверки слов на наличие мягкого знака: задать вопрос “что делает?”, “что это?”.

Выполнение упражнений на закрепление изученного правила. Работа в парах: учащиеся получают карточки со словами и определяют, в каких словах необходимо писать мягкий знак. Индивидуальная работа: вставить пропущенные буквы (мягкий знак или без него). Учитель оказывает помощь и корректирует работу учащихся.

Проводится короткая подвижная игра для снятия напряжения и восстановления работоспособности учащихся. Например: учитель называет слово с мягким знаком, дети имитируют движения животного, которое связано с этим словом (мышь – бегут, зайчик – прыгают).

Самостоятельная работа с дифференциацией по уровню сложности: для сильных учеников – диктант с пропуском мягкого знака; для слабых – заполнение пропусков в предложениях с данными словами. Взаимопроверка работ в парах по критериям, предложенным учителем. Обсуждение типичных ошибок.

Ученики оценивают свою работу на уроке, выбирая карточку с изображением смайлика, соответствующего их настроению и усвоению материала. Проводится беседа о том, что нового они узнали на уроке, что было самым трудным и интересным. Плюсом является возможность выразить свое мнение в устной форме.