Во введении объясняется, почему читательские привычки подростков представляют интерес для школьного исследования, и обозначается проблема недостатка данных о предпочтениях конкретной группы. Здесь формулируются цель и задачи проекта, определяются объект и предмет, кратко описываются методы: изучение источников, анкетирование и анализ ответов. Также указываются предполагаемая аудитория и практическая польза будущего продукта.

В этом пункте раскрывается, что называют читательским интересом и чем он отличается от разового выбора книги. Рассматриваются возможные факторы предпочтений: возраст, личный опыт, знакомство с произведением, рекомендации окружающих и доступность изданий. Пояснение понятий необходимо, чтобы участники проекта одинаково понимали вопросы анкеты и чтобы результаты можно было описать без необоснованных обобщений.

Раздел объясняет, что понимание текста включает не только чтение слов, но и поиск сведений, интерпретацию, оценку содержания и связь прочитанного с задачей читателя. Упоминается, как эти умения рассматриваются в международных исследованиях грамотности. Теоретическая часть помогает отличать факт знакомства с книгой от более глубокого понимания и осмысления текста.

Здесь сравниваются печатные книги, электронные тексты и аудиокниги: способы доступа к ним, удобство поиска и особенности восприятия. Отдельно описываются источники рекомендаций — друзья, библиотека, книжные сайты и социальные сети. Раздел нужен для подготовки вопросов анкеты и для понимания того, что популярность книги в медиасреде не равна оценке ее литературного качества.

В практической части описывается создание анкеты: формулировка вопросов о частоте чтения, жанрах, форматах и рекомендациях. Объясняется, почему вопросы должны быть нейтральными и понятными, а участие — добровольным. Также указываются группа опрошенных и число участников; эти сведения необходимы, чтобы корректно определить границы исследования и не выдавать ответы одной школы за мнение всей молодежи.

Пункт посвящен организации сбора ответов: участникам объясняют тему опроса, порядок заполнения и способ сохранения результатов. При проведении важно не подсказывать желательные ответы и одинаково задавать вопросы всем респондентам. В описании фиксируются условия опроса, число полученных анкет и возможные ограничения, например отсутствие некоторых возрастных групп или небольшой размер выборки.

В этом разделе ответы объединяются по категориям, проверяются подсчеты и представляются в таблицах или диаграммах с указанием числа участников. На основе данных выделяются наиболее часто названные жанры, форматы и способы поиска книг, не делая выводов шире опрошенной группы. Затем подбираются рекомендации, соответствующие выявленным интересам, и оформляется памятка или презентация для сверстников.

Здесь описывается итоговая памятка, плакат или презентация и объясняется, как ее можно использовать в классе или школьной библиотеке. В продукт включаются краткое описание метода опроса, диаграммы с подписями, выводы в пределах собранных данных и подборка произведений. Особое внимание уделяется читаемости, понятным формулировкам и указанию источников, чтобы аудитория могла проверить сведения.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью проекта: перечисляются выявленные предпочтения опрошенных и отмечаются наиболее востребованные форматы или источники рекомендаций. Здесь указываются ограничения исследования и объясняется, какие выводы нельзя переносить на всех подростков. Также оценивается практическая применимость продукта и предлагается, как можно расширить опрос в дальнейшем.

В список включаются использованные книги, статьи, официальные сайты библиотек и организаций, а также материалы о читательской грамотности. Для электронных источников указываются название страницы, организация или автор, адрес и дата обращения, если этого требует школьное оформление. Перечень помогает проверить факты и показывает, на каких источниках основаны теоретические сведения и рекомендации.