Во введении объясняется, почему выражение «память воды» вызывает вопросы и требует точного определения. Здесь обозначаются проблема и актуальность темы, формулируются цель и задачи проекта, а также кратко описывается предполагаемый способ проверки. Отдельно указывается, что наблюдения в школьном опыте позволяют судить только о конкретных образцах и условиях, а не давать универсальное доказательство или опровержение гипотезы.

В этом разделе описываются молекула H₂O, её полярность и взаимодействия между молекулами. Рассматриваются водородные связи и их динамический характер, а также свойства воды, важные для проведения опыта: температура, плотность, растворимость и влияние примесей. Эти сведения нужны, чтобы понимать, какие параметры необходимо контролировать и почему наблюдаемое изменение не следует автоматически связывать с предполагаемой «памятью».

Раздел уточняет, какие утверждения скрываются за термином «память воды», и переводит их в проверяемую форму: что именно должно измениться и каким прибором это можно измерить. Рассматриваются требования к научному доказательству, включая контрольную группу, повторяемость, точность измерений и независимую проверку. Также разбирается, почему отдельное наблюдение, совпадение или необычный результат сами по себе не подтверждают гипотезу.

Здесь перечисляются материалы, измерительные приборы и правила безопасной работы, а также подробно описывается подготовка контрольных и опытных образцов. Указываются постоянные условия, единственный изменяемый фактор, порядок действий и число повторов. Методика должна быть изложена настолько понятно, чтобы другой ученик мог провести такой же опыт и проверить, не зависят ли наблюдения от особенностей подготовки или измерения.

В практической части фиксируются ход эксперимента и все наблюдаемые или измеряемые параметры: время, температура, состояние образцов и показания приборов. Для каждого повтора записи делаются по одним правилам, без изменения процедуры после получения ожидаемого результата. Таблица данных позволяет увидеть не только различия между образцами, но и разброс измерений, пропуски или возможные нарушения протокола.

В этом пункте результаты опытных и контрольных образцов сводятся в таблицы и, при необходимости, диаграммы. Участники сравнивают измерения, учитывают погрешность и разброс повторов, проверяют, возникло ли устойчивое различие. Обсуждаются альтернативные объяснения, например загрязнение ёмкостей или температурные колебания; вывод формулируется только в пределах того, что действительно позволяют показать собранные данные.

Раздел посвящён оценке надёжности процедуры и факторов, которые могли повлиять на результат: небольшому числу повторов, разрешению приборов, условиям хранения и возможной предвзятости наблюдателей. Обсуждается, как улучшить опыт — например, применять ослепление, более точные измерения и независимое повторение. Здесь также объясняется разница между отсутствием обнаруженного эффекта и доказательством того, что эффект невозможен.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Указывается, обнаружили ли наблюдения устойчивое различие между образцами и какие ограничения мешают делать более широкий вывод. Отдельно формулируется, что эксперимент позволил проверить, какие вопросы остались открытыми и какие изменения методики потребовались бы для дальнейшего исследования темы.

В список включаются использованные учебники, справочные материалы и научные публикации с точными библиографическими данными: автором, названием, годом и местом публикации либо названием журнала и страницами. Для интернет-источников указываются организация или автор, заголовок, адрес и дата обращения. Подбор литературы должен позволять проверить сведения о свойствах воды и оценить историю обсуждения гипотезы без опоры на неподтверждённые пересказы.