В этом пункте раскрывается, почему детям второй младшей группы полезно исследовать знакомые предметы и явления, а не только получать готовые объяснения. Обозначаются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, его участники и предполагаемый результат. Также уточняется, что все опыты проводятся в игровой форме и с учётом возраста детей.

Раздел посвящён возрастным особенностям детей второй младшей группы: стремлению действовать с предметами, подражать взрослому, задавать вопросы и повторять понравившиеся действия. Описывается, почему наблюдения и короткие практические задания доступны детям этого возраста, а объяснения должны быть наглядными, краткими и связанными с непосредственным опытом.

Здесь рассматриваются доступные детям способы познания: рассматривание, сравнение, проба и наблюдение за изменениями. Поясняется, как взрослый может предложить ребёнку вопрос, дать время для самостоятельного действия и вместе обсудить результат. Отдельно отмечается, что в этом возрасте важны процесс исследования и эмоциональный интерес, а не сложные формулировки.

В пункте описываются требования к подбору материалов и подготовке места для детских открытий. Рассматриваются надзор взрослого, исключение мелких, острых и горячих предметов, правила мытья рук и уборки после занятий. Также объясняется, как расположить ёмкости и материалы, чтобы ребёнок мог действовать доступным способом, не подвергая себя и других опасности.

Раздел показывает, как воспитатель выбирает темы наблюдений и соотносит их с интересами детей и условиями группы. Перечисляются необходимые безопасные материалы, способы их подготовки и порядок взаимодействия с родителями. Планирование включает определение последовательности занятий, фиксацию наблюдений и подготовку места для хранения рисунков и фотографий.

В этом разделе описываются практические занятия, позволяющие детям сравнить сухой и влажный песок, пересыпать его и проверить свойства крупных предметов в воде. Для каждого опыта предусматриваются вопрос-наблюдение, самостоятельное действие ребёнка и обсуждение результата. Взрослый помогает назвать замеченные изменения и следит за безопасностью материалов и пространства.

Пункт посвящён простым способам заметить воздух и рассмотреть природные материалы, например листья, шишки или камешки. Дети могут наблюдать движение воздуха с помощью лёгкой бумаги и сравнивать форму, цвет и поверхность предметов. Описываются вопросы взрослого, поддерживающие внимание, и варианты фиксации открытий рисунком, фотографией или коротким рассказом.

Здесь раскрывается, как собрать результаты проекта в доступную детям выставку: разместить рисунки, фотографии и короткие рассказы об исследованиях. Указывается, как родители могут поделиться домашними наблюдениями и помочь подготовить материалы. Выставка служит поводом вспомнить ход опыта, показать детские впечатления и поддержать интерес к новым вопросам.

В заключительном разделе обобщаются результаты наблюдений и практической деятельности детей, отмечается, какие темы вызвали наибольший интерес и какие способы исследования оказались доступными. Описывается, как участие в опытах помогло детям замечать свойства предметов и рассказывать о впечатлениях. Также обозначаются идеи для дальнейших наблюдений в группе и дома.

В списке приводятся использованные материалы по дошкольной педагогике, познавательному развитию и организации безопасной предметно-развивающей среды. При подготовке перечня следует указывать авторов, полные названия изданий, издательства и год публикации, а для электронных ресурсов — название страницы и дату обращения. Источники должны помогать обосновать возрастной подход и содержание занятий.