В разделе объясняется, почему математические знания следует рассматривать не только как учебный материал, но и как средство решения практических задач военного времени. Обозначаются хронологические рамки 1941–1945 годов, связь математики с историей и основные направления исследования: артиллерийские расчёты, навигация, снабжение, инженерное дело и статистический анализ.

Пункт раскрывает, какие предпосылки существовали к началу Великой Отечественной войны: развитие военной топографии, баллистики, теории вероятностей, инженерных расчётов и подготовки специалистов. Рассматривается значение таблиц, логарифмических вычислений, карт и измерительных приборов, позволявших выполнять сложные операции даже до широкого распространения электронных компьютеров.

Здесь рассматривается применение геометрии, тригонометрии и механики при определении траектории снаряда или самолёта. Объясняется, почему расчётчики учитывали угол возвышения, дальность, высоту, ветер, температуру и другие поправки. Материал сопровождается простой схемой и учебным примером, который показывает зависимость точности результата от исходных данных.

Раздел посвящён работе штурманов, военных топографов и разведчиков. Поясняется, как масштаб, координатная сетка, азимуты, расстояния и углы помогали прокладывать маршруты, находить позиции противника и передавать сведения командованию. Отдельно отмечается значение аэрофотосъёмки и сопоставления нескольких источников данных.

В пункте показано, как расчёты использовались при создании и проверке танков, самолётов, мостов, укреплений и других конструкций. Рассматриваются вычисление массы, нагрузки, прочности и расхода материалов, а также роль специалистов, исследовавших вибрации и устойчивость авиационных деталей. Примеры связываются с понятиями школьной физики и алгебры.

Раздел объясняет, как обработка числовых данных помогала оценивать потери, надёжность техники, потребность в боеприпасах и эффективность различных решений. На примере перевозок и эвакуации предприятий раскрывается значение расчёта сроков, маршрутов, пропускной способности железных дорог и рационального распределения ограниченных ресурсов между фронтом и промышленностью.

В практической части предлагается разобрать несколько адаптированных примеров: определение расстояния по масштабу карты, расчёт времени движения колонны, нахождение угла по прямоугольному треугольнику и оценку вероятности события. Каждая задача сопровождается историческим комментарием, формулой, последовательностью действий и пояснением границ применимости школьной модели.

Пункт описывает создание итоговой инфографики и презентации по собранным материалам. В неё включаются временная шкала, карты, схемы расчётов, таблица математических методов и проверенные исторические примеры. Результаты сопоставляются с поставленными задачами, а также оценивается, насколько наглядно материал показывает связь между школьными формулами и реальными решениями военного времени.

В заключении обобщается значение математической подготовки для артиллерии, авиации, навигации, инженерного дела, снабжения и военной промышленности. Формулируется общий результат исследования: математика обеспечивала точность измерений, сравнение вариантов, прогнозирование и экономию ресурсов. Также отмечается, какие примеры наиболее понятны школьникам и могут использоваться на уроках.

В разделе приводятся учебники по математике и истории, научно-популярные издания о Великой Отечественной войне, биографические материалы о советских учёных, архивные документы, карты и электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор, название, год издания или дата обращения, чтобы обеспечить проверяемость фактов и корректное академическое оформление проекта.