Во введении объясняется, почему новым ученикам и гостям полезно заранее знакомиться с расположением и назначением школьных помещений. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория и предполагаемый продукт. Также кратко описываются методы работы: сбор сведений, фотографирование, подготовка маршрута, создание слайдов и проверка интерактивных переходов.

В этом теоретическом разделе раскрывается понятие виртуальной экскурсии и рассматриваются её основные элементы: визуальное представление объекта, поясняющая информация и последовательность знакомства с местами. Раздел нужен, чтобы определить, чем цифровая экскурсия отличается от обычного показа фотографий и какие возможности она предоставляет зрителю при знакомстве со школьным пространством.

В разделе описываются функции презентационных программ, которые могут быть использованы при создании экскурсии: макеты слайдов, изображения, текстовые блоки, гиперссылки, кнопки действия и переходы. Объясняется, как эти инструменты помогают организовать нелинейную навигацию и связать отдельные помещения в единый маршрут, а также почему интерактивные элементы нужно проверять перед показом.

Здесь рассматриваются правила подготовки информации для школьной экскурсии: точность названий и описаний, краткость подписей, соответствие фотографий реальным помещениям. Отдельно описываются требования к удобству восприятия: достаточный контраст, читаемый шрифт, единое оформление и понятные обозначения переходов. Также затрагиваются приватность при фотосъёмке и корректное использование чужих материалов.

В практической части перечисляются помещения и школьные пространства, которые будут представлены в экскурсии, и объясняется принцип их отбора. Для каждого объекта определяется назначение, ориентир в здании и возможная связь с другими остановками маршрута. На этом этапе составляется схема переходов, чтобы зритель мог выбрать направление и не терялся при самостоятельном просмотре.

В разделе описывается, как участники получают и проверяют сведения о выбранных помещениях: обращаются к педагогам и сотрудникам, записывают актуальные названия и уточняют назначение объектов. Затем они делают фотографии с разрешения школы, отбирают подходящие изображения и готовят короткие подписи. Отдельное внимание уделяется качеству снимков и защите личной информации.

Здесь представляется процесс сборки продукта: выбор единого оформления, распределение сведений по слайдам и размещение фотографий и пояснений. Затем настраиваются меню, кнопки и гиперссылки, которые ведут к выбранным помещениям и позволяют возвращаться к схеме маршрута. В разделе также описывается, как сделать навигацию предсказуемой и сохранить читаемость слайдов.

В этом пункте описывается тестирование экскурсии перед показом. Проверяется, открываются ли нужные слайды по нажатию кнопок, работают ли возвраты в меню, соответствует ли текст фотографиям и понятны ли обозначения маршрута. Несколько зрителей могут пройти экскурсию и сообщить, где возникают затруднения. По итогам проверки исправляются ошибки и уточняются подписи.

В заключении кратко описываются результаты создания виртуальной экскурсии и оценивается, удалось ли выполнить поставленные задачи. Указывается, какие помещения вошли в маршрут, какие возможности презентационной программы были использованы и как продукт может применяться для знакомства с учебным зданием. Также можно отметить ограничения готовой версии и предложить способы её дальнейшего обновления.

В список включаются источники, использованные при подготовке сведений и создании презентации: учебные и справочные материалы, официальная информация школы, руководства по работе с презентационной программой и источники изображений. Для интернет-материалов указываются название страницы, организация или автор и дата обращения. Список помогает проверить происхождение данных и корректность использования материалов.