Раздел вводит тему через знакомые школьникам действия: публикацию фотографии, регистрацию в игре, комментарий и переписку. Учащиеся определяют, какие сведения они уже оставляют в сети, формулируют вопросы к занятию и договариваются о правилах обсуждения, исключающих раскрытие личных данных и насмешки над чужим опытом.

В пункте раскрывается значение цифрового следа и различие между активными и пассивными данными. На простых примерах рассматриваются публикации, комментарии, история действий, сведения об устройстве и настройки сервисов. Учащиеся составляют схему, показывающую, как отдельные действия складываются в представление о пользователе.

Раздел посвящён сведениям, по которым человека можно узнать или отличить от других: имени, фотографии, номеру телефона, адресу, данным аккаунта и геолокации. Школьники учатся разделять информацию, которую допустимо публиковать открыто, которую следует показывать только знакомым, и которую нельзя передавать в интернете.

В теоретической части разбираются фишинг, взлом аккаунта, давление со стороны собеседника, кибербуллинг и распространение чужого контента без согласия. Для каждого риска выделяются признаки, возможные последствия и безопасный порядок действий: остановиться, не отвечать импульсивно, сохранить доказательства и обратиться к взрослому.

Пункт знакомит с алгоритмом проверки сообщений, ссылок и просьб о срочном действии. Учащиеся сравнивают имя отправителя и адрес сайта, ищут подтверждение на официальном ресурсе, оценивают эмоциональное давление и проверяют дату публикации. Особое внимание уделяется запрету на передачу паролей и кодов подтверждения.

В практической части команды получают условный профиль школьника и отмечают, какие сведения появляются после разных действий: публикации фото, участия в игре, заполнения анкеты и общения в чате. Затем они оценивают риски, предлагают настройки приватности и объясняют, какие данные необходимо удалить или не размещать.

Учащиеся разыгрывают ситуации с подозрительной ссылкой, просьбой прислать код, конфликтным комментарием и публикацией чужой фотографии. Один участник предлагает реакцию, остальные проверяют её по критериям безопасности, законности и уважения. Итогом становится общий алгоритм: остановиться, проверить, защитить себя и сообщить взрослому.

Команды создают плакат или электронную памятку «Мой безопасный цифровой след», выбирая только проверенные и понятные правила. После презентации группы получают обратную связь по точности советов и применимости в повседневной жизни. В рефлексии каждый школьник формулирует одно действие, которое изменит его цифровое поведение.

Раздел объединяет результаты обсуждения и практикума: цифровой след формируется постепенно, а безопасность зависит от конкретных решений пользователя. Учащиеся повторяют признаки опасного сообщения, способы защиты аккаунта и правила уважительного общения. Педагог подводит класс к выводу о личной ответственности за свои данные и отношение к данным других людей.

В список включаются материалы портала «Разговоры о важном», документы и рекомендации по защите персональных данных, официальные памятки по кибербезопасности и ресурсы для детей и родителей. Источники подбираются с учётом возраста учащихся, проверяемости сведений и возможности безопасного использования на классном занятии.