Во введении объясняется, почему умение оформлять текстовые документы необходимо школьнику при выполнении учебных заданий. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также предполагаемый результат. Отдельно указывается, для кого создаётся игра и какие навыки форматирования она должна помогать закреплять. Этот пункт задаёт направление дальнейшей теоретической и практической работы.

В этом пункте описываются основные средства форматирования, доступные в текстовых редакторах: изменение шрифта, размера и начертания, настройка абзаца, выравнивание и создание списков. Рассматривается, какие действия относятся к символам, а какие — ко всему абзацу. Такое разделение необходимо для подготовки точных игровых заданий и помогает объяснить, почему перед выполнением некоторых команд следует выделить нужный фрагмент.

Пункт посвящён применению игровых заданий для тренировки компьютерных навыков. Рассматриваются понятные правила, последовательность действий, уровни сложности, подсказки и обратная связь после ответа. Объясняется, как игровая форма может поддержать интерес, не подменяя учебное содержание развлечением. Эти сведения нужны, чтобы выбрать механику, которая помогает практиковать форматирование, а не отвлекает от освоения текстового редактора.

В этом разделе раскрываются механики, которые можно включить в прототип: выполнение миссий, начисление баллов, переход между уровнями и получение подсказок. Определяются критерии успешности: корректность форматирования, соблюдение инструкции и завершение задания. Также рассматривается, как объяснять ошибки так, чтобы игрок мог исправить действие и понять причину. Это позволит сделать правила прозрачными и связать игровое продвижение с освоением навыков.

Пункт устанавливает требования к содержанию и удобству игры. Задания должны соответствовать школьному уровню, формулироваться кратко и проверять конкретный приём работы с текстом. Интерфейс должен показывать инструкцию, доступные действия и результат выполнения, а система обратной связи — сообщать об ошибках понятным языком. Здесь же определяется, какие устройства и программы подходят для запуска прототипа и проведения тестирования.

В практической части сначала составляется сценарий игры и определяется порядок уровней. Начальные задания могут быть посвящены выделению текста и изменению начертания, а последующие — оформлению абзацев, списков и целого документа. Для каждого уровня указываются учебный навык, инструкция, ожидаемый результат и способ проверки. Постепенное усложнение помогает игроку опираться на уже освоенные действия и применять их в новых сочетаниях.

В этом пункте описывается создание работающего прототипа «Мастера форматирования». Указываются выбранная программа или среда, основные экраны, порядок перехода между заданиями и способ отображения результата. Для прототипа подготавливаются тексты, инструкции, образцы оформления, подсказки и система баллов. Описание должно показать, как теоретические требования воплощены в конкретных элементах игры и какие функции доступны пользователю.

Раздел посвящён проверке игры на понятность и корректность работы. Пользователи выполняют задания по инструкции, а разработчик отмечает, где возникают затруднения, верно ли определяется результат и помогают ли подсказки исправить ошибку. По итогам проверки фиксируются замечания и вносятся изменения в формулировки, порядок уровней или интерфейс. Критерии оценки связываются с задачами проекта, чтобы улучшения были обоснованными.

В заключении кратко описывается, какие этапы проекта выполнены и создан ли игровой прототип с заданиями для закрепления навыков форматирования. Соотносятся поставленные задачи и полученные результаты, отмечаются удачные решения и ограничения тестирования. Также указываются возможные направления развития игры: новые уровни, дополнительные типы заданий или адаптация под разные текстовые редакторы. Итог должен опираться на результаты разработки и проверки.

В этом пункте приводятся источники, использованные при изучении инструментов форматирования и разработке обучающей игры. В список можно включить учебник по информатике, справочные материалы к выбранному текстовому редактору и достоверные методические публикации об игровом обучении. Для электронных источников указываются название, автор или организация, адрес страницы и дата обращения. Перечень оформляется единообразно и позволяет проверить фактическую основу проекта.