Во введении объясняется, почему история школы заслуживает сохранения и какие сведения о ней могут исчезнуть, если документы и воспоминания не собирать систематически. Здесь обозначаются тема, проблема, цель и задачи проекта, а также предполагаемая аудитория экспозиции. Отдельно уточняется, какие материалы будут изучаться и как участники обеспечат их достоверность и сохранность.

В этом пункте раскрывается, что называют музеем и какие функции может выполнять школьная экспозиция: собирать и сохранять материалы, рассказывать о прошлом и поддерживать учебную деятельность. Рассматриваются особенности небольшого музея при образовательной организации и его связь с историей школы и местного сообщества. Это поможет определить, каким должен быть проект и для кого он создаётся.

Раздел знакомит с основными видами источников: школьными документами, фотографиями, предметами, публикациями и устными воспоминаниями. Для каждого вида важно учитывать, кто и когда его создал, при каких обстоятельствах он появился и что именно может подтвердить. Такое рассмотрение помогает не смешивать доказанные сведения с предположениями и использовать несколько источников для проверки дат и событий.

В пункте описывается, как находить материалы через школьный архив, семьи учащихся, выпускников и педагогов, не нарушая права владельцев. Рассматриваются вопросы согласия на передачу и показ, записи сведений об источнике и проверки информации по независимым свидетельствам. Участники смогут понять, почему недостаточно просто получить старую вещь: нужно установить её происхождение и связь с темой музея.

Здесь рассматриваются правила первичного описания коллекции: название предмета, состояние, дата поступления, источник и имеющиеся сведения о его истории. Объясняется, почему оригиналы следует защищать от света, пыли, влаги и лишнего обращения, а для демонстрации по возможности использовать копии. Раздел нужен, чтобы проект предусматривал не только создание выставки, но и ответственное хранение собранных материалов.

В этом практическом пункте команда выбирает тему и логику выставки, группирует материалы по периодам или событиям и определяет последовательность осмотра. Для каждого раздела готовятся краткие подписи, основанные на проверенных сведениях, а оригиналы и копии обозначаются понятно для посетителя. Концепция должна учитывать доступное место, возраст аудитории и условия сохранности предметов.

Раздел посвящён подготовке карточек экспонатов, общего перечня коллекции и дополнительных материалов для посетителей. Команда может создать электронный каталог, презентацию или аудиорассказ, указав источники сведений и не публикуя персональные данные без разрешения. Такой результат упорядочит материалы и позволит использовать их в учебной работе даже тогда, когда оригиналы нельзя часто показывать.

В пункте описывается размещение экспонатов и подписей, подготовка маршрута и проверка того, насколько удобно посетителям читать тексты и рассматривать предметы. Участники составляют экскурсионный рассказ с вопросами к источникам и правилами поведения в экспозиции. После пробного посещения можно собрать отзывы и исправить неясные подписи, не перегружая выставку текстом и деталями.

В заключении подводятся итоги создания школьной экспозиции и соотносятся полученные результаты с поставленной целью и задачами. Указывается, какие материалы удалось собрать и проверить, как организованы их учёт и показ, а также какие ограничения остались. Здесь можно обозначить дальнейшие шаги: пополнение каталога, запись новых воспоминаний или подготовку тематических экскурсий для разных групп посетителей.

В список включаются использованные учебные и справочные издания, публикации об истории школы или населённого пункта, музейные рекомендации и надёжные электронные ресурсы. Для каждой позиции указываются автор или организация, название и выходные данные; для интернет-источника также фиксируются адрес и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение фактов и отличить сведения из публикаций от устных свидетельств участников.