Во введении объясняется, почему тема словаря связана с изучением истории Великой Отечественной войны и проекта «Без срока давности». Здесь формулируются проблема, цель и задачи, определяется аудитория, называются источники и описывается порядок работы. Введение обозначит границы проекта: словарь разъясняет понятия и контекст, но не заменяет исследование документов и их профессиональную правовую оценку.

В этом пункте раскрывается, с какими событиями и источниками связан проект «Без срока давности». Будут кратко охарактеризованы оккупация советских территорий, положение мирного населения и способы документирования преступлений. Раздел нужен, чтобы читатель понимал, в какой исторической обстановке возникли термины словаря и почему их нельзя толковать вне конкретных событий и свидетельств.

Раздел посвящён видам свидетельств, по которым изучают преступления против мирного населения: архивным делам, актам, письмам, фотографиям и воспоминаниям очевидцев. Поясняется, кто и при каких обстоятельствах создавал такие материалы, как они сохранялись и публиковались. Это поможет различать первичный источник, позднейшую публикацию и исследовательский комментарий, не смешивая их доказательную ценность.

Здесь рассматриваются основные понятия, используемые при описании преступлений нацистов и их пособников, включая геноцид, оккупацию и преступления против человечности. Для каждого термина будут обозначены значение, область применения и источник определения. Раздел помогает избегать бытового употребления юридических слов и показывает, почему историческая характеристика события требует опоры на факты и контекст.

В этом пункте описывается, из каких частей состоит статья словаря: заголовочное слово, краткое определение, пояснение контекста, пример и ссылка на источник. Будут сформулированы правила ясного изложения, проверки дат и имён, разграничения факта и интерпретации. Эти принципы обеспечат единый формат статей и позволят читателю самостоятельно проверить приведённые сведения.

Раздел раскрывает, как определить, какие слова и выражения включить в словарь, чтобы он был полезен школьникам и не превращался в случайный перечень. Понятия отбираются по материалам проекта, учебным и научным публикациям, затем сопоставляются с документами и надёжными справочными источниками. Отдельно отмечаются сложные случаи, когда значение зависит от даты, контекста или правовой нормы.

В практической части описывается работа над словарными статьями: распределение терминов, поиск определений, составление пояснений и оформление ссылок. Участники проверяют точность каждой формулировки, согласуют объём статей и приводят текст к единому стилю. Результатом этапа становится отредактированный набор материалов, в котором определения понятны школьной аудитории и подтверждены источниками.

В этом пункте рассматривается создание печатной или электронной версии словаря с алфавитной навигацией, понятными заголовками и списком источников. Готовый вариант проверяется на удобство использования: школьники пробуют находить определения и оценивать, достаточно ли контекста для понимания. По результатам проверки уточняются формулировки, порядок статей и элементы оформления.

В заключении подводятся итоги выполненных задач и оценивается, удалось ли подготовить достоверный и понятный словарь. Кратко описываются возможности его применения на уроках истории, при чтении документов и подготовке сообщений. Также отмечаются ограничения продукта: словарь не может охватить все события и заменить работу с первоисточниками, поэтому его можно дополнять новыми проверенными статьями.

В этом разделе приводятся все использованные источники: нормативные документы, архивные публикации, научные и справочные издания, материалы музеев и официальных образовательных ресурсов. Для каждого источника указываются необходимые библиографические данные, а для интернет-публикаций — название, организация и дата обращения. Полный список позволит проверить определения и факты, а также продолжить самостоятельное изучение темы.