В разделе объясняется, почему младшим школьникам необходимы понятные правила поведения в интернете и какие ситуации будут рассмотрены в брошюре. Уточняется назначение информационного материала, его целевая аудитория и практическая польза для детей, которые используют сеть для учёбы, игр, просмотра видео и общения. Также формулируются основные направления проекта: защита данных, безопасная коммуникация, распознавание обмана и обращение за помощью.

Пункт знакомит с распространёнными рисками, которые могут встретиться ребёнку на сайте, в игре или мессенджере. Рассматриваются попытки выманить личные сведения, вредные ссылки и файлы, оскорбления, обманные предложения и знакомство с опасными людьми. Каждый риск описывается простыми словами, а рядом приводится пример ситуации, чтобы школьник мог заметить тревожный признак и не растеряться.

Раздел объясняет, какие сведения относятся к личным данным и почему их нельзя бездумно публиковать или отправлять незнакомцам. На примерах показывается, что имя, фотография, адрес, школа, номер телефона и сведения о местоположении могут использоваться для давления или обмана. Отдельно раскрывается понятие цифрового следа: опубликованная информация может сохраняться и распространяться дальше.

В пункте описываются правила создания и хранения паролей, подходящие для младших школьников. Объясняется, почему нельзя выбирать простые комбинации с именем или датой рождения, повторять один пароль на разных сайтах и сообщать его друзьям. Также рассматриваются блокировка устройства, выход из аккаунта на чужом компьютере и помощь родителей при настройке дополнительных способов защиты.

Раздел посвящён вежливому и осторожному общению в чатах, играх и социальных сервисах. В нём приводятся правила: не встречаться с интернет-знакомыми без взрослых, не отвечать на угрозы, не отправлять личные фотографии и уважать собеседников. Отдельно описывается порядок действий при кибербуллинге: прекратить спор, сохранить сообщения, заблокировать нарушителя и обратиться за поддержкой.

В этом пункте рассматриваются признаки фишинга и других обманных сообщений: срочное требование, обещание приза, незнакомый адрес, просьба назвать код или открыть файл. Ребёнок узнает, почему нельзя переходить по сомнительным ссылкам и вводить данные на случайной странице. Пошаговый алгоритм помогает остановиться, закрыть сообщение, показать его взрослому и при необходимости пожаловаться.

Раздел объединяет правила в короткую последовательность, которую легко запомнить: остановиться, не отвечать и не передавать данные, сохранить доказательства, заблокировать нарушителя и рассказать взрослому. Алгоритм применяется при взломе аккаунта, угрозах, вымогательстве, подозрительной ссылке или нежелательном контакте. Такая схема делает рекомендации практичными и помогает ребёнку действовать спокойно.

В пункте описывается практическая разработка продукта: выбор формата, распределение материала по страницам, подготовка заголовков, памяток, иллюстраций и предупреждающих знаков. Текст адаптируется для учащихся 3–4 классов: используются короткие предложения, знакомые примеры и крупный шрифт. После оформления проверяются логика, читаемость, достоверность советов и соответствие содержания возрасту аудитории.

В заключении обобщаются правила, представленные в брошюре, и описывается их практическое значение для повседневного поведения младших школьников. Подчёркивается, что ребёнок не обязан самостоятельно решать сложную или опасную ситуацию: он может прекратить контакт и обратиться к взрослому. Также оценивается готовый продукт по критериям понятности, наглядности, точности и удобства использования на уроке или дома.

В разделе перечисляются источники, использованные при подготовке содержания и проверке рекомендаций по интернет-безопасности. В список можно включить материалы образовательных организаций, официальные страницы служб поддержки, методические пособия для родителей и учителей, а также нормативные документы о защите информации и персональных данных. Для каждого электронного источника указываются название, организация и дата обращения.