Во введении объясняется, почему школьникам важно уметь оценивать сообщения, которые они встречают в интернете, новостях и мессенджерах. Здесь формулируются проблема проекта, его цель и задачи, определяются аудитория и практическая значимость будущего видеоролика. Также обозначаются границы темы: проект посвящён способам подачи и проверки информации, а не оценке политических взглядов или поиску виновных.

В этом пункте раскрывается, что понимают под манипуляцией информацией и чем она отличается от случайной ошибки, неполного сообщения или открытого мнения. Рассматриваются способы отбора и подачи сведений, которые могут направлять восприятие аудитории. Пояснение понятий необходимо, чтобы при подготовке сценария участники не называли манипуляцией любое несогласие и опирались на проверяемые признаки.

Раздел описывает приёмы, которые можно показать в коротком видеоролике: эмоциональные заголовки, выборочное цитирование, умолчание важных обстоятельств, подмена причины и следствия и ложная подпись к изображению. Для каждого приёма важно привести понятный пример и объяснить, какая информация остаётся за кадром. Это поможет зрителям распознавать не только отдельные слова, но и общий способ построения сообщения.

В пункте рассматривается, как выяснить, кто создал сообщение, когда оно было опубликовано и на какие документы или свидетельства оно опирается. Участники объясняют, почему следует искать первоисточник, читать материал полностью и сравнивать сведения в независимых публикациях. Отдельное внимание уделяется тому, что повторение одного утверждения на нескольких сайтах не всегда означает наличие нескольких независимых подтверждений.

Здесь рассматриваются способы проверить фотографию или видеокадр, распространённые без точной подписи. Описываются обратный поиск по изображению, сравнение дат и подписей, поиск ранних публикаций и осторожная работа с метаданными. Раздел также поясняет ограничения этих методов: совпадение изображения или найденная дата сами по себе не устанавливают, где и при каких обстоятельствах был сделан снимок.

Практическая часть начинается с выбора примеров, для которых можно установить происхождение и проверить ключевые утверждения. Затем авторы определяют основное сообщение ролика, распределяют эпизоды и готовят короткие реплики, пояснения и ссылки на источники. На этом этапе необходимо исключить персональные данные и материалы, способные причинить вред, а также обозначить, где приводится факт, а где — учебная иллюстрация.

В пункте описывается создание видеоматериала по утверждённому сценарию: запись ведущего, подготовка экранных примеров, добавление титров и монтаж последовательных эпизодов. Авторы следят за разборчивостью речи, качеством изображения и удобной для школьной аудитории длительностью. При монтаже сохраняется смысл примеров, а использованные материалы и источники указываются так, чтобы зритель мог их проверить.

Перед показом участники повторно сверяют факты, подписи, даты и ссылки, проверяют, не создаёт ли монтаж искажённого впечатления. После просмотра можно попросить одноклассников назвать распознанные приёмы и перечислить шаги проверки сообщения. Обратная связь поможет понять, достаточно ли ясно изложен материал и какие фрагменты ролика нуждаются в уточнении или редактуре.

В заключении кратко описывается, какие приёмы манипуляции удалось разобрать и какие способы проверки включены в видеоролик. Здесь соотносятся результаты практической работы с поставленными задачами и отмечаются ограничения: даже несколько проверок не всегда позволяют немедленно установить все обстоятельства события. Также формулируется практический вывод для зрителя — не распространять сомнительное сообщение до проверки источника, даты и контекста.

В список включаются использованные учебные и справочные материалы по медиаграмотности, источники определений, инструкции по проверке изображений и публикации, на которых основаны примеры в ролике. Для интернет-материалов указываются автор или организация, название страницы и ссылка, а при необходимости — дата обращения. Такой список позволяет проверить сведения, отличить первоисточник от пересказа и корректно оформить заимствованные изображения и цитаты.