Во введении объясняется, почему сравнение текста и комикса может быть полезно для школьного обучения, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь также обозначаются объект и предмет сравнения, предполагаемые условия проверки и практическая значимость результата. Вводная часть помогает читателю понять, что именно будет исследоваться и почему нельзя заранее считать один формат лучшим.

В теоретическом разделе раскрываются понятия памяти, запоминания и воспроизведения, а также описываются факторы, влияющие на удержание информации: внимание, смысловая связь, повторение и время между изучением и проверкой. Отдельно поясняется, почему однократное чтение не всегда приводит к одинаковому результату и как проверочные вопросы помогают оценить усвоение материала.

Раздел описывает, как текст передаёт учебные сведения с помощью слов, предложений и логической последовательности. Рассматриваются понятность формулировок, длина текста, знакомость терминов и необходимость удерживать связи между фактами. Эти особенности важны для подготовки материала, который можно корректно сравнить с комиксом, не усложняя один вариант по отношению к другому.

В этом пункте рассматриваются основные элементы комикса: кадры, изображения, реплики, подписи и порядок чтения. Объясняется, как последовательность сцен помогает показывать действия и связи между событиями, а также почему избыточные детали могут отвлекать от главной мысли. Раздел задаёт критерии, по которым следует подготовить комикс для сравнения с текстовой версией.

Практический план описывает участников, материалы, инструкции, время изучения и порядок проверки. Для честного сравнения необходимо сохранить одинаковые ключевые факты, сопоставимую сложность и единые правила оценивания. В разделе также указывается, как распределить участников между условиями, чтобы уменьшить влияние подсказок, предварительных знаний и обсуждения материалов.

В разделе описывается создание текстового и комикс-материала на одну тему и составление вопросов, проверяющих общие для них сведения. Затем фиксируется процедура: участники знакомятся только с назначенным вариантом в течение одинакового времени и отвечают самостоятельно. Все этапы проводятся по единой инструкции, а ответы собираются без дополнительных объяснений и подсказок.

Здесь приводятся правила проверки ответов и способ подсчёта результатов, например количество правильно воспроизведённых фактов у каждого участника. Данные групп представляются в таблице, после чего сравниваются с учётом числа участников и возможных различий между ними. Анализ должен отделять наблюдаемый результат от предположений и учитывать ограничения небольшого школьного исследования.

Практическая часть завершается рекомендациями о том, как применять два формата в учебной деятельности. Рассматривается, для каких задач комикс может служить наглядным дополнением, когда удобнее связный текст и почему выбор зависит от темы и читателя. Рекомендации опираются на результаты сравнения и не объявляют один формат универсально эффективным для всех ситуаций.

В заключении кратко сопоставляются полученные результаты с поставленной целью, отмечается, удалось ли провести проверку и какие наблюдения подтверждены данными. Здесь формулируются ответы на основные вопросы проекта, указываются ограничения эксперимента и возможные направления дальнейшего изучения. Заключение подводит итог, не добавляя новых фактов, которые не обсуждались в основной части.

В список включаются использованные учебники, научно-популярные и справочные издания, а также проверенные электронные источники о памяти, обучении и визуальном повествовании. Для каждого материала указываются автор или название, выходные данные и, если это интернет-ресурс, адрес и дата обращения. Перечень позволяет читателю проверить теоретические сведения и найти дополнительные материалы по теме.