В этом пункте объясняется, почему влияние социальных сетей на старшеклассников заслуживает внимания, обозначаются проблема, цель, задачи и методы проекта. Здесь же уточняются границы исследования: речь идёт об опыте учащихся и возможных связях между использованием платформ, учёбой, общением и самочувствием, а не о постановке медицинских диагнозов.

Раздел знакомит с тем, что называют социальной сетью, какие функции выполняют такие платформы и как пользователи взаимодействуют друг с другом. Объясняются профили, публикации, подписки, ленты и рекомендации, чтобы читатель понимал устройство цифровой среды, в которой старшеклассники общаются и получают информацию.

В теоретической части рассматриваются способы применения социальных сетей для поддержания дружеских контактов, обмена учебными материалами и участия в сообществах по интересам. Раздел помогает отличать потенциальные преимущества платформ от безусловной пользы: результат зависит от содержания, надёжности источников и привычек самого пользователя.

В пункте описываются возможные риски: отвлечение внимания, кибербуллинг, мошеннические сообщения, распространение личных данных и недостоверной информации. Для каждого риска приводятся понятные меры предосторожности, включая настройку приватности, проверку источников, блокировку нарушителей и обращение за помощью к взрослым.

Здесь описываются подготовка анкеты и порядок анонимного опроса старшеклассников. Указываются тема вопросов, добровольность участия и отказ от сбора имён и других идентифицирующих сведений; эти условия нужны, чтобы участники понимали назначение опроса и могли отвечать без раскрытия личной информации.

В этом разделе показывается, как ответы опроса объединяются в группы и подсчитываются без указания личности участников. Результаты представляются в таблицах или диаграммах, а комментарии отделяются от фактов; отдельно отмечаются ограничения выборки, чтобы не выдавать ответы опрошенной группы за мнение всех старшеклассников.

Практический пункт содержит рекомендации, сформулированные на основе изученных источников и результатов опроса. В памятке можно объяснить, как распределять время онлайн, защищать профиль, проверять сомнительные публикации и действовать при столкновении с травлей; советы должны быть краткими, проверяемыми и применимыми в повседневных ситуациях.

Раздел связывает практические наблюдения с теоретическими сведениями и объясняет, что именно можно заключить по результатам опроса. Здесь рассматриваются возможные ограничения: число участников, особенности формулировок и субъективность ответов; это позволяет представить результаты аккуратно и не утверждать, что опрос устанавливает причинно-следственную связь.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта, обобщаются выявленные возможности и риски использования социальных сетей старшеклассниками. Также отмечается практическая ценность памятки и формулируются осторожные выводы с учётом ограничений опроса, без необоснованных обобщений о всех подростках.

В список включаются все использованные при подготовке проекта материалы: публикации научных и образовательных организаций, официальные рекомендации по цифровой безопасности и справочные источники. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения, а для интернет-страниц — название, организация или автор и дата обращения, чтобы читатель мог проверить информацию.