В этом пункте объясняется, почему вопросы к художественному произведению могут быть не только проверкой знания сюжета, но и способом учиться рассуждать. Обозначаются тема проекта, его цель, задачи, предполагаемая аудитория и практическая польза подборки. Отдельно уточняется, что ответы должны опираться на содержание «Кладовой солнца», а не на догадки, не подтверждённые текстом.

Раздел знакомит с автором и основными сведениями о сказке-были, необходимыми для дальнейшей работы с текстом. Кратко обозначаются место произведения в творчестве Пришвина, его связь с темой природы и сочетание реалистических наблюдений со сказочными элементами. Эти сведения помогают понимать, почему описание леса и болота важно не только для атмосферы, но и для развития событий.

Здесь последовательно рассматриваются события, которые особенно важны для составления вопросов: жизнь Насти и Митраши, их поход за клюквой, спор на пути и разлука на болоте. Разбор эпизодов помогает установить, какие события предшествуют опасности и как решения героев меняют ход повествования. На этой основе будут составлены задания на восстановление последовательности и поиск причинно-следственных связей.

Пункт посвящён Насте, Митраше и другим персонажам, чьи действия влияют на сюжет. Учащиеся учатся отличать прямую характеристику от вывода, сделанного на основе поступков, и подтверждать мнение примерами из произведения. Сравнение решений брата и сестры помогает обсуждать их сильные стороны, ошибки и изменения, не сводя анализ к простым оценкам «хороший» или «плохой».

В разделе рассматриваются лес, Блудово болото, клюква и животные как элементы, влияющие на события и смысл произведения. Вопросы направляют читателя к точному наблюдению за деталями: какие признаки среды замечают герои, почему выбранный путь становится опасным и как описание природы помогает понять настроение эпизода. Отдельное внимание уделяется названию и образам, которые требуют объяснения с опорой на текст.

Здесь описывается, как подготовить задания, которые развивают логическое мышление и остаются понятными школьникам. Вопросы группируются по умениям: найти информацию, восстановить последовательность, сравнить решения героев, установить причины и последствия, объяснить образ и доказать вывод. Для каждого типа важно сформулировать ясную инструкцию и предусмотреть обращение к конкретному эпизоду или детали текста.

В этом практическом разделе размещаются вопросы и упражнения по ключевым эпизодам «Кладовой солнца». Задания могут включать восстановление хронологии, сопоставление поступков Насти и Митраши, поиск причин ошибки и аргументацию характеристики героя. Материалы выстраиваются от более простых к более сложным, чтобы ученик сначала находил сведения в тексте, а затем формулировал самостоятельные выводы.

Раздел посвящён проверке точности заданий и удобства их выполнения. Ответы сверяются с произведением, а возможные формулировки ученика оцениваются по тому, насколько они логичны и подтверждены текстом. При апробации отмечаются непонятные инструкции, слишком лёгкие или сложные вопросы и задания, допускающие несколько обоснованных ответов; после проверки формулировки можно уточнить.

В заключительном пункте подводится итог разработки подборки и оценивается, удалось ли связать вопросы по произведению с развитием логического мышления. Кратко обозначаются умения, которые поддерживают задания: анализ поступков, сравнение, установление причин и последствий, поиск доказательств. Также указывается, как материалы можно использовать на уроке, при самостоятельном чтении или повторении текста.

В этом разделе приводятся источники, использованные при подготовке проекта: издание текста «Кладовой солнца», учебные материалы по литературе и справочные сведения о Михаиле Пришвине. Для каждого источника указываются доступные библиографические данные, чтобы читатель мог найти книгу или материал и проверить сведения. Интернет-источники включаются с названием страницы и датой обращения, если они использовались.