Учитель приветствует класс и предлагает вспомнить, как часто ребята пользуются интернетом. Этап помогает настроиться на беседу, обозначить её тему и показать, что безопасное общение в сети касается каждого.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, называет тему беседы и задаёт вопрос о том, для чего они используют интернет.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопрос и приводят примеры своих повседневных занятий в сети.

Длительность: 3 минут

Учащиеся знакомятся с целью занятия и договариваются о правилах обсуждения: уважать разные мнения, не называть личные данные и не рассказывать подробности чужих историй без разрешения.

Действия учителя: Учитель объясняет цель беседы и предлагает классу принять правила уважительного и безопасного обсуждения.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют правила общения в классе и подтверждают готовность им следовать.

Длительность: 4 минут

На примерах сообщений школьники обсуждают, как тон и слова влияют на собеседника. Этап помогает освоить нормы вежливого общения, учитывать чувства других и помнить об ответственности за публикации.

Действия учителя: Учитель показывает примеры сетевых сообщений и задаёт вопросы о том, какие из них выражают уважение к собеседнику.

Действия учащихся: Учащиеся оценивают сообщения, предлагают вежливые формулировки и объясняют свой выбор.

Длительность: 7 минут

Учащиеся разбирают, какие сведения относятся к личным данным и почему их опасно передавать незнакомцам. Этап формирует привычку беречь пароли, адрес, телефон, фотографии и данные о семье.

Действия учителя: Учитель предлагает распределить сведения на личные и общедоступные и объясняет правила защиты паролей и персональных данных.

Действия учащихся: Учащиеся классифицируют примеры данных и называют сведения, которые нельзя сообщать посторонним.

Длительность: 7 минут

Класс учится замечать признаки обмана: неизвестного отправителя, просьбу раскрыть пароль, обещание подарка или настойчивую ссылку. Учащиеся осваивают безопасный порядок действий и обращения за помощью.

Действия учителя: Учитель демонстрирует условные примеры подозрительных сообщений и предлагает алгоритм безопасных действий при их получении.

Действия учащихся: Учащиеся находят тревожные признаки в примерах и проговаривают, кому сообщат о такой ситуации.

Длительность: 6 минут

Работая с карточками, учащиеся применяют правила к знакомым цифровым ситуациям: неприятному сообщению, спору в чате или просьбе незнакомца. Этап закрепляет умение оценивать риск и выбирать безопасное решение.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки с ситуациями и просит группы выбрать безопасный алгоритм действий, обосновав каждый шаг.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают ситуации в группах, выбирают решение и представляют его классу.

Длительность: 10 минут

В ходе подведения итогов учащиеся называют правила, которые считают наиболее важными, и объясняют свой выбор. Рефлексия помогает оценить готовность применять знания и определить личный шаг для безопасности.

Действия учителя: Учитель предлагает выбрать главное правило беседы, объяснить его значение и оценить готовность применять его в интернете.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют личный вывод, называют важное для себя правило и оценивают свою готовность ему следовать.

Длительность: 5 минут

Класс составляет краткую памятку безопасного поведения в сети и проверяет, понятны ли её рекомендации. Этап переводит обсуждение в практический план действий, которым школьники смогут пользоваться каждый день.

Действия учителя: Учитель организует составление общей памятки и напоминает, что при тревожной ситуации важно прекратить общение и обратиться к взрослому.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают пункты памятки и выбирают взрослого, к которому можно обратиться за помощью.

Длительность: 2 минут