1) \( 83 - 80 = 3 \). Чтобы осталось только \( 3 \) единицы, нужно вычесть \( 8 \) десятков (\( 80 \)).
2) \( 97 - 7 = 90 \). Чтобы осталось круглое число \( 90 \), нужно вычесть \( 7 \) единиц.
Упражнение 2:
Назови пропущенные единицы длины (см, дм, мм).
1)
1) Ширина стола — 60 ...; 2) Высота стула — 4 ...; 3) Толщина стекла — 5 ...
Ответ
Подумаем, какие единицы измерения подходят для этих предметов:
1) Ширина стола — 60 см (сантиметров). Стол не может быть шириной \( 60 \) дм (это \( 6 \) метров) или \( 60 \) мм (это \( 6 \) см).
2) Высота стула — 4 дм (дециметра). \( 4 \) дм — это \( 40 \) см, обычная высота сиденья.
3) Толщина стекла — 5 мм (миллиметров). Стекло очень тонкое.
Упражнение 3:
К шлангу длиной \( 5 \) м присоединили с одной стороны шланг длиной \( 3 \) м, а с другой — шланг длиной \( 2 \) м. Какой длины стал шланг?
1)
Решение задачи по действиям.
Ответ
Решим задачу в два действия:
1) Сначала узнаем, сколько всего метров шланга прибавили к основному: \( 3 + 2 = 5 \) (м) — столько добавили.
2) Теперь узнаем общую длину шланга (к старой длине прибавим новую часть): \( 5 + 5 = 10 \) (м) — стал шланг.
Ответ: шланг стал длиной 10 метров.
Упражнение 4:
В одном букете \( 5 \) гвоздик, а в другом — на \( 2 \) гвоздики меньше. Сколько всего гвоздик в этих букетах? Выбери решение этой задачи. Составь задачу по другому решению.
1)
Выбор решения и составление новой задачи.
Ответ
Решение задачи:
1) Найдем количество гвоздик во втором букете (раз на \( 2 \) меньше, то вычитаем): \( 5 - 2 = 3 \) (гв.).
2) Найдем, сколько всего гвоздик в двух букетах: \( 5 + 3 = 8 \) (гв.).
Следовательно, верным является Решение 2.
Задача по Решению 1:
Поскольку в первом решении сначала выполняется действие \( 5 + 2 = 7 \), условие должно звучать так: «В одном букете \( 5 \) гвоздик, а в другом — на \( 2 \) гвоздики больше. Сколько всего гвоздик в этих букетах?»
Упражнение 5:
Геометрические задания на симметрию.
1)
Работа с фигурами 1, 2 и 3.
Ответ
1) Фигура 1: Мы проверили, что если перегнуть её по красной линии, то две части совпадут. Значит, красная линия — это ось симметрии.
2) Прямоугольник (рис. 2): У него действительно две оси симметрии. Одна проходит через середины длинных сторон (горизонтальная), а другая — через середины коротких сторон (вертикальная). Проверить это можно, сложив прямоугольный лист бумаги пополам вдоль и поперек.
3) Фигура 3: Эта фигура не является симметричной. Если мы попробуем провести линию посередине, её части не совпадут при наложении. Такие фигуры называют асимметричными.
Двузначное число можно представить в виде суммы десятков и единиц. Десятки записываются как круглое число (заканчивается на 0), а единицы — однозначным числом.
\( 36 = 30 + 6 \)
Симметричная фигура
Фигура, которую можно разделить прямой линией на две абсолютно одинаковые части, которые при сгибании совпадут.
Создать проектГотовый файл Word. Оплата после того, как увидите работу.
Уведомление об авторском праве и цитировании
ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов
используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме,
оправданном поставленной целью.
Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве
(в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).
В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования
указаны для каждого используемого фрагмента.
