Пищевая цепь
Растение→растительноядное животное→хищник; стрелка показывает переход вещества и энергии с пищей.
Взаимосвязь растений и животных
Растения создают питательные вещества, используя условия неживой природы, и выделяют кислород. Растительноядные животные едят растения, а хищники — других животных. Так складываются цепи питания, например: растение — кузнечик — синица — сова. Животные тоже нужны растениям: выделяют углекислый газ, переносят пыльцу и семена. Хищники сдерживают численность животных, поедающих растения. Эти связи показывают взаимную зависимость разных частей живой природы.
Растения дают животным пищу и кислород. Животные помогают опылению и распространению семян, а пищевые связи соединяют организмы в цепи.
Растения создают пищу и укрытия, животные опыляют цветки и расселяют семена. Пищевая цепь показывает переход вещества и энергии от пищи к её потребителю.
Пример цепи с рисунка: одуванчик→растительноядное насекомое→синица→сова. Растение использует воду, минеральные вещества, углекислый газ и свет; его органические вещества переходят животным с пищей. Животные также могут опылять цветки и распространять семена, а при дыхании выделяют углекислый газ. Не всякое насекомое, похожее на кузнечика, только травоядно, поэтому для точной реальной цепи нужно знать вид.
Оба возможных ответа:1) Растения создают органические вещества, служат пищей прямо или через другие звенья цепи, дают укрытия и выделяют кислород на свету.2) Животные опыляют цветки, переносят семена на шерсти или после поедания плодов, выделяют углекислый газ; хищники ограничивают численность потребителей растений. Пример мнения:«Связи двусторонние, поэтому нельзя беречь только один понравившийся вид и уничтожать остальные». В классе нужно обсудить именно услышанные примеры.
От воды, воздуха, подходящей температуры, света как главного источника энергии большинства сообществ, питательных веществ и связей с другими организмами. Требования видов различаются: условия, подходящие одному, не обязательно подходят другому. Кислород нужен многим, но утверждение учебника«всем живым организмам»не охватывает анаэробные формы жизни.
Задали работу по теме параграфа?
Реферат, доклад или проект по параграфу: план, текст, таблицы и оформление по требованиям.
ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.
Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).
В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.