Важнейшей потребностью человека является стремление к познанию окружающего мира, проявляющееся в познавательной деятельности. Считается, что эта деятельность является ведущей в младшем школьном возрасте. Какая ведущая деятельность, по вашему мнению, характерна для вашего возраста? Ответ объясните.
Ответьте на вопрос.
Ответ
В психологии ведущей называют ту деятельность, в которой в данном возрасте в наибольшей степени развивается психика и формируется личность. В младенчестве это эмоциональное общение с матерью, в раннем детстве — действия с предметами, в дошкольном возрасте — игра, в младшем школьном — учёба (познавательная деятельность).
Для подросткового возраста (13—15 лет) ведущей, по моему мнению, является общение со сверстниками и связанная с ним общественно полезная деятельность. Именно в общении подросток ищет своё место среди других, стремится к признанию и самостоятельности, усваивает нормы отношений между людьми, осознаёт себя как личность; мнение друзей часто значит для него больше, чем мнение взрослых. Учёба при этом остаётся важной, но она становится осмысленной и избирательной — подросток учит то, что связано с его интересами и будущей профессией, поэтому большое значение приобретает учебно-профессиональная деятельность, выбор профиля и увлечений (спорт, творчество, кружки). Ведущая деятельность подростка сочетает общение, учёбу и самоопределение, а к юношескому возрасту главной становится подготовка к профессии.
Что применять при решении
Высшая нервная деятельность
Деятельность коры больших полушарий и ближайших подкорковых центров, обеспечивающая сложное поведение, приспособление к среде и психические процессы (термин И. П. Павлова). Основа ВНД — условные и безусловные рефлексы, процессы возбуждения и торможения.
Потребности
Нужда организма в чём-либо, побуждающая к действию. Базовые (биологические) — пища, вода, воздух, сон, безопасность, продолжение рода; вторичные (социальные и духовные) — общение, познание, труд, творчество, признание. Потребность порождает мотивацию — побуждение к деятельности.
Эмоции, мышление, интеллект
Эмоции — переживания отношения к происходящему (радость, страх, гнев), сопровождаются мимикой, жестами, изменением работы внутренних органов. Мышление — высшая форма отражения действительности в понятиях, суждениях, умозаключениях; интеллект — способность к познанию, обучению, решению новых задач.
Речь
Вторая сигнальная система (по Павлову) — слово как сигнал сигналов; свойственна только человеку, служит средством общения, мышления, передачи опыта, регуляции поведения. Речевые центры — в коре левого полушария (лобная и височная доли).
Типы ВНД (темпераменты)
По силе, уравновешенности и подвижности нервных процессов И. П. Павлов выделил четыре типа: сильный уравновешенный подвижный — сангвиник; сильный уравновешенный инертный — флегматик; сильный неуравновешенный — холерик; слабый — меланхолик (соответствуют темпераментам Гиппократа).
Создать проектГотовый файл Word. Оплата после того, как увидите работу.
Уведомление об авторском праве и цитировании
ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов
используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме,
оправданном поставленной целью.
Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве
(в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).
В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования
указаны для каждого используемого фрагмента.
