Этап задаёт спокойный и уважительный тон, обозначает тему и правила разговора без осуждения. Учащиеся понимают цель встречи, право не делиться личным опытом и возможность получить поддержку взрослых.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, называет тему и договаривается о бережном общении без осуждения и обсуждения личных историй.

Действия учащихся: Ученики знакомятся с темой и принимают правила безопасного разговора.

Длительность: 3 мин.

Участники обсуждают, как употребление наркотических веществ может отражаться на физическом и психическом здоровье, отношениях и планах подростка. Этап помогает увидеть реальные последствия и связать тему с ответственностью за собственный выбор.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы о влиянии наркотических веществ на здоровье, отношения и жизненные планы, опираясь на проверенные материалы.

Действия учащихся: Ученики называют возможные последствия и обсуждают, почему важно самостоятельно заботиться о здоровье.

Длительность: 5 мин.

На примерах учащиеся рассматривают давление сверстников, любопытство и предложения попробовать неизвестное вещество. Этап помогает замечать тревожные обстоятельства заранее, оценивать возможные последствия и выбирать более безопасные действия.

Действия учителя: Учитель предлагает жизненные ситуации и помогает классу выделить признаки риска, не требуя рассказывать о личном опыте.

Действия учащихся: Ученики анализируют ситуации, определяют рискованные моменты и предлагают безопасные варианты поведения.

Длительность: 5 мин.

Класс разбирает распространённые утверждения о наркотических веществах и учится сверять сведения с надёжными материалами. Этап развивает критическое мышление, помогает распознавать опасную дезинформацию и не принимать решения на её основе.

Действия учителя: Учитель предлагает утверждения для проверки и поясняет, как отличать проверенную информацию от мифов и сомнительных советов.

Действия учащихся: Ученики обсуждают утверждения, аргументируют ответы и отмечают, где можно проверить информацию.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся тренируются спокойно и уверенно отвечать на рискованное предложение, используя короткий отказ, повтор позиции и уход из ситуации. Практика укрепляет самостоятельность и помогает сохранить безопасность без конфликта.

Действия учителя: Учитель показывает несколько вариантов отказа и организует короткие ролевые упражнения на карточках.

Действия учащихся: Ученики в парах пробуют уверенно отказывать, не оправдываясь и при необходимости прекращая разговор.

Длительность: 6 мин.

Этап знакомит класс с доступными взрослыми и специалистами, к которым можно обратиться при тревоге, давлении или уже возникшей проблеме. Учащиеся осваивают мысль, что своевременная просьба о помощи является ответственным решением.

Действия учителя: Учитель перечисляет возможные варианты поддержки и объясняет, как начать разговор с доверенным взрослым или специалистом.

Действия учащихся: Ученики составляют список людей и служб, к которым можно обратиться за поддержкой.

Длительность: 4 мин.

Класс обобщает ключевые выводы о рисках, мифах, способах отказа и обращении за поддержкой. Короткое упражнение помогает каждому сформулировать личный безопасный шаг и закрепить ответственное отношение к собственному благополучию.

Действия учителя: Учитель предлагает назвать полезные выводы занятия и подчёркивает, что за помощью можно обратиться своевременно.

Действия учащихся: Ученики формулируют один безопасный способ поведения и один возможный шаг при возникновении риска.

Длительность: 4 мин.

Анонимное завершение фраз помогает учащимся оценить, что они поняли и какие варианты поддержки запомнили. Учитель подводит итог без оценки личных ответов, сохраняя доверительную атмосферу и уважая границы каждого.

Действия учителя: Учитель раздаёт листки для анонимных ответов и подводит общий итог, не комментируя индивидуальные записи.

Действия учащихся: Ученики завершают фразы «Сегодня я понял(а)…» и «В трудной ситуации я могу обратиться…».

Длительность: 4 мин.

В качестве продолжения занятия учащиеся составят краткую памятку с тремя безопасными способами отказа от рискованного предложения. Указание адресата помощи закрепит знания о поддержке и даст практический ориентир на будущее.

Действия учителя: Учитель объясняет задание: подготовить памятку с тремя способами отказа и указать, к кому можно обратиться за помощью.

Действия учащихся: Ученики записывают задание и уточняют требования к памятке.

Длительность: 2 мин.