Приветствие учеников, проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на работу. Создание атмосферы открытости и сотрудничества. Небольшая разминка, например, вопрос: «Какой ваш любимый фильм и почему?» для вовлечения учеников в тему.

Проведение небольшого фронтального опроса по ранее изученному материалу, связанному с историей искусств и культуры. Вопросы направлены на выяснение представлений учеников о кино как виде искусства и его месте в культурном контексте. Обсуждение значимости кино в современном мире.

Лекция-презентация с использованием визуальных материалов (фрагменты фильмов, фотографии, исторические кадры). Рассказ об основных этапах развития кино: зарождение кинематографа (братья Люмьер), эпоха немого кино (Чарли Чаплин, Д.У. Гриффит), появление звука, развитие цветного кино, новые технологии и современные тенденции (3D, VR и др.). Подчеркивание роли ключевых фигур и инноваций.

Проведение интерактивной игры-викторины по истории кино. Вопросы и задания направлены на проверку усвоения основных фактов и понятий. Работа в группах над небольшим проектом: «Создание раскадровки для короткометражного фильма». Цель задания – применить полученные знания на практике и проявить творческие способности.

Обсуждение работ, представленных группами. Анализ раскадровок с точки зрения соответствия жанровым особенностям, логичности сюжета и художественной выразительности. Обсуждение влияния кино на формирование общественного мнения и культурные ценности. Проведение брейншторма: «Каким вы видите будущее кино?».

Проведение рефлексии с использованием метода «Светофор». Обсуждение того, что нового узнали ученики на уроке, какие моменты были наиболее интересными и сложными. Подведение итогов урока.

Обобщение изученного материала. Оценка работы учеников на уроке. Объявление домашнего задания: подготовить небольшое сообщение об одном из режиссеров или о фильме, который произвел на них наибольшее впечатление. Ответы на вопросы учеников.