Во введении будет обозначена тема чтения литературы в современном обществе и объяснено, почему её важно рассматривать с учётом цифровой среды. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, определяются объект и предмет исследования, а также описываются методы: изучение источников, опрос школьников и анализ полученных ответов.

В этом пункте раскрывается, что понимается под чтением литературы и чем художественный текст отличается от информационного. Будут описаны познавательная, эстетическая и культурная функции произведений, а также роль читателя, который интерпретирует сюжет, образы и язык. Это создаст основу для обсуждения значения чтения в повседневной жизни.

Пункт посвящён тому, как литературные произведения отражают язык, исторические условия и представления разных поколений. На примерах известных авторов и жанров можно показать, что книга сохраняет культурную память и предлагает читателю разные взгляды на человеческие поступки. Раздел поможет связать личное чтение с общественной и культурной жизнью.

Здесь рассматриваются электронные книги, аудиокниги, онлайн-библиотеки и рекомендации цифровых платформ. Будет показано, как технологии упрощают поиск и получение текстов, но одновременно меняют условия чтения и способы взаимодействия с произведением. Раздел нужен, чтобы сравнить возможности разных форматов без утверждения, что один из них полностью заменяет остальные.

В этом теоретическом пункте описываются причины, по которым читатели выбирают определённые произведения: интерес к теме, рекомендации, школьная программа, доступность книги и привычки семьи. Также рассматриваются способы поддержать интерес — самостоятельный выбор, обсуждение прочитанного и постановка реалистичных целей. Эти сведения помогут подготовить вопросы для практической части.

Практическая часть начнётся с определения группы участников и составления анкеты о частоте чтения, предпочитаемых форматах и способах выбора книг. Вопросы должны быть понятными, нейтральными и не требовать раскрытия личных данных. В пункте описываются порядок проведения опроса, добровольность участия и правила фиксации ответов для дальнейшего анализа.

В этом пункте ответы участников будут сгруппированы по темам и подсчитаны, а основные результаты представлены в таблицах или диаграммах. Анализ позволит увидеть распространённые форматы чтения, источники книжных рекомендаций и возможные препятствия. Интерпретация будет опираться только на собранные данные, без переноса результатов небольшой группы на всех школьников.

На основе изученных источников и результатов опроса будет подготовлена памятка для школьников. В неё войдут советы по выбору книг, использованию библиотек и цифровых форматов, а также идеи для обсуждения прочитанного. Текст будет кратким и понятным, а рекомендации — практичными и не привязанными к обязательному списку произведений.

В заключении будут кратко обобщены сведения о роли литературы и изменении способов чтения, а результаты опроса соотнесены с поставленными задачами. Здесь отмечаются ограничения исследования, например небольшое число участников или особенности состава опрошенной группы. Также указывается, как можно использовать памятку и какие вопросы о читательских практиках стоит изучить позднее.

В список войдут художественные произведения, справочные издания, статьи и электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника следует привести доступные библиографические сведения: автора или организацию, название, год публикации и ссылку для онлайн-материалов. Единое оформление списка поможет проверить информацию и отличить изученные источники от личных рассуждений.