В этом пункте объясняется, почему для сайта-портфолио недостаточно просто собрать материалы в одном месте и зачем заранее продумывать их расположение. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемые посетители и ожидаемый продукт. Здесь же кратко описывается подход: определить содержание портфолио, сгруппировать его и представить связи страниц на карте.

Раздел раскрывает, какие сведения может содержать школьное портфолио: информацию об ученике, учебных результатах, проектах и интересах. Объясняется, чем такой ресурс отличается от обычной подборки файлов и какую пользу он приносит автору и посетителям. На этой основе определяются границы проекта: какие материалы уместны на сайте, а какие лучше не включать.

В пункте рассматриваются основные группы пользователей сайта: учителя, родители, одноклассники и другие представители школьного сообщества. Для каждой группы формулируются возможные задачи — например, найти описание проекта или ознакомиться с учебными результатами. Такое рассмотрение помогает выбирать названия разделов и порядок страниц не только по предпочтениям автора, но и по удобству посетителей.

Здесь объясняются понятия раздела, страницы, уровня вложенности и навигационной связи. Описываются принципы группировки материалов по смыслу, понятного наименования пунктов и исключения лишних повторов. Раздел нужен, чтобы обосновать, почему одни материалы объединяются в общий раздел, а другие получают самостоятельные страницы, и как посетитель сможет переходить между ними.

В этом пункте задаются критерии, по которым оценивается будущая структура: понятность меню, соответствие названий содержанию, логичность переходов и возможность пополнять сайт. Отдельно отмечаются доступность информации и необходимость избегать чрезмерной глубины вложенности для небольшого портфолио. Требования служат основанием для сравнения вариантов и последующей проверки карты сайта.

Практическая часть начинается с перечня предполагаемых материалов: биографических сведений, учебных достижений, описаний проектов и информации об увлечениях. Материалы распределяются по смысловым категориям, а похожие позиции проверяются на повторы. Результатом становится основа для иерархии: список будущих разделов и понимание того, какие конкретные страницы или записи могут в них находиться.

В разделе на основе собранного перечня составляется схема сайта: главная страница, тематические разделы, их подразделы и связи между ними. Для каждого узла указывается предполагаемое содержание, чтобы названия не оставались формальными. Схема оформляется в виде диаграммы или структурированного списка и становится главным практическим результатом проектирования.

Здесь готовая карта проверяется на конкретных сценариях: найти сведения о достижении, открыть описание проекта или перейти к материалам об интересах ученика. Можно предложить нескольким читателям пройти эти маршруты и отметить непонятные названия, лишние переходы и пропущенные страницы. По результатам проверки в структуру вносятся обоснованные изменения.

В заключении кратко сопоставляются выполненные задачи и полученный результат — карта страниц школьного сайта-портфолио. Указывается, какие решения помогли сделать структуру понятной и как проверялись переходы между разделами. Также отмечаются ограничения проекта и возможное продолжение: создание прототипа, подготовка текстов и визуального оформления или разработка сайта на выбранной платформе.

В список включаются использованные при подготовке проекта учебные и справочные материалы по информатике, проектированию сайтов и веб-навигации, а также официальная документация по HTML, если она применялась. Для интернет-источников указываются название ресурса, адрес страницы и дата обращения. Все позиции оформляются единообразно, чтобы читатель мог проверить происхождение сведений.