Во введении объясняется, почему навык проверки информации нужен школьникам, которые читают новости и общаются в цифровой среде. Здесь формулируются проблема проекта, его цель, задачи и предполагаемый результат, а также обозначается аудитория мини-игры. Отдельно уточняется, что игра не ставит целью определять истинность любых сообщений по одному признаку: она знакомит участников с последовательной проверкой источников, контекста и доказательств.

В этом теоретическом пункте раскрываются понятия информации, факта, мнения и утверждения, которое можно проверить. Объясняется, что достоверность нельзя надёжно определить только по уверенной интонации автора, количеству просмотров или внешнему оформлению публикации. Раздел нужен, чтобы участники игры понимали, какие сведения требуют проверки и почему оценка сообщения должна опираться на доказательства, а не на первое впечатление.

Раздел знакомит с видами источников: первичными документами, официальными данными, экспертными комментариями и публикациями СМИ. Рассматриваются способы проверить автора, дату, исходную ссылку и контекст сообщения, а также сравнить его с независимыми материалами. Теоретическая часть задаёт критерии, по которым будут составляться игровые вопросы, и помогает объяснить игрокам, почему одна найденная публикация не всегда является достаточным подтверждением.

В пункте описываются распространённые особенности сомнительных сообщений: эмоциональный заголовок, отсутствие проверяемой ссылки, выборочная цитата, искажённый график или фотография без контекста. Подчёркивается, что отдельный признак не доказывает ложность публикации, но может стать поводом для дополнительной проверки. Этот материал нужен, чтобы задания игры не сводились к угадыванию по стилю и учили искать конкретные подтверждения.

Здесь рассматриваются правила создания учебной игры: соответствие заданий возрасту участников, понятные формулировки, прозрачный порядок начисления баллов и обязательная обратная связь. Поясняется, зачем после каждого ответа показывать не только правильный вариант, но и путь проверки утверждения. Раздел связывает теоретические сведения с практической частью и определяет требования к игровому формату, содержанию карточек и продолжительности занятия.

В практическом пункте описывается поиск примеров для игры и их проверка до включения в набор заданий. Для каждого утверждения фиксируются формулировка, ответ, подтверждающий источник и краткое объяснение, позволяющее участнику проследить ход проверки. Устаревшие, двусмысленные или недостаточно подтверждённые примеры исключаются либо сопровождаются уточнением. Такой порядок снижает риск случайно распространить ошибочные сведения самим игровым материалом.

В этом разделе описывается перевод подготовленных материалов в мини-игру: выбор карточного, презентационного или цифрового формата, порядок предъявления утверждений и способы ответа. Указываются правила подсчёта результата, действия игрока после выбора и место для пояснений со ссылками на источники. Прототип должен быть понятен без длительной инструкции, сохранять учебную цель и давать возможность обсуждать сомнительные случаи, а не только соревноваться за баллы.

Пункт посвящён пробному проведению игры с небольшой группой школьников. Во время тестирования фиксируются вопросы, на которых участники затруднялись, ошибки в работе формата, длительность прохождения и понятность объяснений. Отзывы помогают выяснить, отличают ли игроки факт от мнения и понимают ли, как проверить источник. По результатам теста уточняются формулировки, правила и порядок показа подсказок, после чего описываются внесённые изменения.

В заключении кратко описывается, какие этапы проекта выполнены и какой игровой продукт создан. Здесь соотносятся поставленные задачи с результатами разработки и тестирования, отмечаются сильные стороны игры и обнаруженные ограничения. Также обозначаются возможные улучшения: расширение набора проверенных примеров, добавление новых тематических карточек или проведение повторного тестирования. Итоговая оценка должна опираться на наблюдения и отзывы участников, а не на неподтверждённые заявления об эффективности.

В этом разделе приводятся использованные при подготовке проекта материалы: учебные и справочные публикации о медиаграмотности, методические рекомендации по проверке сведений и источники игровых утверждений. Для интернет-ресурсов указываются название страницы, организация или автор, ссылка и дата обращения, если это требуется правилами оформления. Список позволяет проверить происхождение фактов, повторить поиск и отличить использованные первоисточники от материалов, которые только пересказывают чужие сообщения.