Во введении объясняется, почему школьнику важно уметь находить и оценивать сведения, а не только быстро получать ответы из сети. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначается аудитория и описывается практический результат. Этот раздел задаёт направление дальнейшему изложению и показывает, какие навыки будут рассмотрены.

В этом пункте раскрывается значение понятия информационной грамотности и перечисляются связанные с ним умения: определить потребность в сведениях, найти подходящие материалы, оценить их и применить по назначению. Раздел нужен, чтобы установить общую основу для дальнейших примеров и отличить информационную грамотность от простого владения компьютером.

Раздел описывает, как уточнять поисковый запрос, выбирать ключевые слова и находить первоисточники, а не ограничиваться первым ответом поисковой системы. Рассматриваются книги, образовательные ресурсы, сайты организаций и публикации специалистов. Примеры помогут понять, почему полезно учитывать назначение источника, его автора и актуальность.

Здесь рассматриваются признаки, по которым можно оценить материал: авторство, дата, ссылки на доказательства, возможная заинтересованность автора и соответствие заголовка содержанию. Отдельное внимание уделяется сопоставлению утверждений с независимыми источниками и проверке изображений. Раздел нужен, чтобы участники могли применить конкретный порядок проверки к примеру.

В этом пункте объясняется разница между проверяемым утверждением и субъективной оценкой, а также разбираются признаки манипулятивной подачи: эмоциональный заголовок, отсутствие первоисточника и вырванная из контекста цитата. Примеры показывают, почему громкое сообщение нельзя считать доказанным только из-за большого числа просмотров или пересылок.

Раздел знакомит с ответственным использованием найденных материалов: цитированием, указанием источника и проверкой условий использования изображений и текстов. Также рассматриваются защита личных данных и осторожность при переходе по ссылкам. Эти правила помогают работать с информацией корректно и не подвергать себя и других ненужным рискам.

В практическом разделе определяется последовательность слайдов, их содержание и способ перехода между темами. Для каждого раздела подбираются понятные примеры, короткие объяснения и визуальные материалы с проверенным происхождением. Планирование структуры помогает сделать презентацию логичной, доступной для школьной аудитории и пригодной для использования на уроке.

Здесь описывается подготовка вопросов, мини-тестов и ситуационных заданий, в которых нужно проверить источник или отличить факт от мнения. После сборки презентацию проверяют на понятность формулировок, работу ссылок и корректность ответов. Тестирование позволяет обнаружить ошибки и улучшить продукт до его представления аудитории.

В заключении кратко соотносятся полученный продукт и поставленные задачи: какие навыки информационной грамотности отражены в презентации и как интерактивные задания помогают их закрепить. Здесь отмечаются возможности применения материала на уроке и ограничения проекта, например необходимость обновлять примеры. Раздел завершает изложение, не повторяя его целиком.

В списке литературы приводятся использованные книги, статьи, образовательные материалы и интернет-ресурсы с указанием авторов или организаций, названий и дат обращения для веб-страниц. Перечень позволяет проверить происхождение сведений и найти первоисточники. В него включаются только материалы, действительно использованные при подготовке содержания и заданий.